小学阶段的课程主要就是语数外，而语文是学科的基础，也是一个需要长期积累的学科。一个人年级都需要注重语文学习，它不只是学好语文这一门课程，还关系到以后的阅读欣赏能力。对于小学生更关系到其他课程的学习和理解，所以，绝不可以等闲视之。

　　对于小学生来说，语文学科算是较难的一科了，因为这不仅是个记忆书写字词的过程，更重要的是理解，是思想认知的增强，是情感的启发，因此小学语文要想学了，仅凭会读会写字词句是远远不够的，还要从语言文字及文章中不断增强思想认知和情感感悟能力。万万急不得更功利不得。

　　一、小学语文学习是一个系统的工程，它每一个字每一个词的外延都无限西安伊顿经深，要在学习基础知识中慢慢渗透，不断启发学生的思想情感认知，这样才能得到更多的积累和启发，不会在用时抓瞎。

　　例如，引导小学生识字时，不要仅会组词，还要带领他们去领略字的来历，相关成语故事，这样不但让学生记得牢，更拓展了知识面，启发了思想情感认知度。

　　如“日”，要讲到这个字的来历，是象形字，讲一讲“夸父逐日”的故事，告诉孩子们夸父这种为了人类的光明和温暖不惜牺牲生命的精神另人敬佩。我们生活中有很多这样无私奉献的人，他们就像太阳一样给我们光明和温暖。

　　再如“月”也是象形字，但它的组成文络又像“肉”，因此以“月”部为旁的，多和“肌肉”有关，例如“胳膊、脸、腿、肚、肺、脚”等，让学生们感觉字的来历的神奇，启发学习的兴趣。还可以给孩子们讲讲“嫦娥奔月”的故事，如此一来，孩子们还有不爱学习的吗，识字还是枯燥无味的苦差吗?同时，因为广博的语文知识外延不断武装着孩子的头脑，会让孩子的思想和情感迅速丰盈起来，还愁以后阅读理解不会做，作文不会写吗?

　　因此，小学语文学习是一个知识从无到有的过程，每个知识点需要铺开，这样孩子们才能了解透彻，才能真正掌握的深入细致厚重，如果一味的只学皮毛，字就是字，词就是词，不深入探究，让孩子成为死记忆硬背的学习工具，成为考试的奴隶，那么学习真的没有乐趣，而且后患无穷，当有整天孩子写起作文，总结起文章的中心思想时，脑子里空空如也时，到时候再补又是一个痛苦的历程。

　　二、小学生解词、造句能力要常抓不懈。因为解词造句能力是阅读理解和写作的基础。

　　当年我们上小学时，课文中难解的书面语老师都要把解释抄到黑板上，每一篇课文都跟着十几二十个词语解释，让学生们背过，我记得我是当时背诵得较熟的，多年来，回想那样的教学方法，我一直觉得受益无穷，既增长了常识又丰富了语言。所以我从来没有放弃过这一环节，特别是小学生，因为阅历不够，不理解的字词太多了，要让孩子们每一个词都用自己的话说一说解一解，不但增长见识还可以增强语言表达能力，否则一知半解，更别说正确运用了。

　　目前，小学生的造句能力越来越差，一个成语造句或者关联词造词竟然错误百出，除了不理解词意，句意，逻辑混乱外，更多的在于练习的太少了，试问造句都不会，还期望写出好作文吗?所以要和孩子们多玩玩造句的游戏，从把话说明白完整，到把话说生动细致，从白描到细描，不断的谴词造句，语言运用能力才会增强。而且跟孩子聊天式造句练习可启发培养孩子创作的兴趣和乐趣。解词和造句能力一旦增强，阅读理解能力和写作能力想不增强都难。

　　三、教会小学生阅读和思考，洞察人情事理。

　　对于小学生课本和课外阅读的文章中，你知道孩子们有多少真读懂的?他们的认知水平，能看山是山，看水是水就不错了，但是真正提升阅读理解能力的方法在于看山不是山，看水不是水的深入思考，孩子阅历浅，需要老师和家长和孩子共读一文一书，细细交流引导，感悟人情事理，打通孩子不理解的常识性内容，你会发现这样孩子得到的思想情感上的提升会让孩子迅有用长，受益一生。

　　孩子就是一张白纸，你给他什么，他们就画什么，不用认为孩子小，而懒得和孩子交流，让孩子在逃避生活中失去迅有用长的机会，真当做阅读理解题一窍不通，写作文思想空洞时，再补习就晚了，追不上了。

　　四、多读多写、多说说读后感。

　　如果孩子在读课外的过程中，没有要说的，没有感想，那么这本书读了也是白读，不会有受益，如果引起孩子共鸣的，孩子会忍不住要和你交流，甚至按奈不住要一吐为快的文字抒写，那样的书才是较适合孩子读的，也是较受益的，不但能增强思想认识，丰富情感，也可以积累写作素材，增强写作能力。

　　总之，小学生语文从以上四个方面去学习的话，会学得有深度有兴趣，为以后的中考高考打下坚实的基础。