为什么同一位老师教出的学生，学习成绩差别会那么大?“表面上是同一个老师教，其实每个学生内心都有一个自己的老师，这些老师才是他们成绩的真正支配者。”既然是同一个老师，那成绩差只能怪学生了，从小学到高中，越往上老师对学生的影响越小，特别是思维和注意力能力。看似同一个老师教的学生成绩有差别，其实真正的差别是这个老师之前形成的。

　　学生的思维方式乃至智商，在很大程度上取决于小时候的训练与发育，我们经常听说谁很聪明，剔除天生智商人，恐怕百分之九十九都借助小时候良好的引导和教育。在以后的学习生活中，你会发现自己的思维方式跟小时候并无区别，之所以这样，是因为你的思维已经在小时候养成并固化。尽管日后可以调整表面的行为和动作，但你的内在思维还是受小时候构成约束。

　　我们可能会好奇，为什么同样一个老师教出来了一个北大，同时又教出来一个社大(社会大学)。原因很简单，清华北大学生的智商不得不承认很高，但是你要知道智商在高度集中的注意力之下才会运转，才能变现成分数。也就是说，他们真正牛逼的地方在于注意力水平。

　　而我们一般人都会存在注意力障碍，这种障碍直接导致你无法完成一个完整的思维过程，多半你想着想着就跑偏了，就这这时，你的智商被大打折扣，长此以往，你会形成一种思考惰性，如果天生就很笨，那又不爱思考，还谈什么聪明不聪明。

　　注意力障碍是我们很多人会有的一个毛病，要不然都去上清华北大了。较可怕的是注意力障碍形成一种思考惰性，一旦这种惰性牢固，那么你做多少无畏的训练都白搭。我们会看到有些学生学习很认真，但成绩很差，而清华北大等第学生学得没他们认真，却成绩。真正原因就在于，清华北大等第学生能特别专注，能完成一个思维过程，一般的学生却做更多的表面工作，搞题海战术。

　　看似是加强训练，提升认知，其实仍然拒绝思考，或者说没有能力思考，而基于注意力能力架构下的思维方式，正是小时候就养成的习惯，越长大越难以改变。这种习惯是在小时候的引导和关照之下形成的。

　　在高中课堂，一个班几十个学生表面上被同一个老师教，其实他们每个人的内心都有一个自己的老师，这也就解释了为什么他们学习成绩差别那么大了。

　　所以教育还是从娃娃抓起呀，家长和老师都脱离不了干系!