多年以来,在九年义务教育的前头,活跃着一个令人向往、叫人无奈的幼儿教育学段,这一学段容纳了三至六周岁的全部幼儿,逐渐形成了一朵奇葩的教育之花。那么你怎么看待幼儿教育小学化?教育局要求幼儿教育不能小学化,小学教育要求零起点教学标准,这样的做法你怎么看?
幼儿教育小学化:
1、收费堪比三本院校。凡是有孩子上过幼儿园的人们都知道,幼儿收费没边没沿,保教费、保育费必不可少,主食费、副食费缺一不可,另外,这班那班的收费令人咂舌。有人算过,公立的一年在四五千,私立的一年早过了万元,真和上三本有一拚。
2、负担堪比高三备考。幼儿教育强调体智德美,于是 ,凡是与此沾边不沾边的都有课要上。舞蹈班、口语班、体能班、绘画班、英语班,五花八门,应有尽有。尤其是一些私立幼儿园,引洋法、聘外教,折腾得昏天黑地。目的就是一个:不让孩子输在起跑线上!
3、幼教小教化倾向严重。语文留作业,背古诗、念国学、写生字、组词语、背拼音;数学也留作业,数的分成、加减,有的教到了五十以内的加减法。且不说玩是孩子的天性,游戏是幼儿园的主渠道,单说幼儿师资就叫人不敢认同。幼儿教师是一群特殊的队伍,其天职就是哄孩子吃唱玩乐,让这些人教孩子认字识数上小学的知识,已完全出了她们的职责和能力。再说,我们不怀疑幼师的能力,不怀疑其教学的成效,但是,幼儿园教了小学知识,抢了小学教师的饭碗,让他们怎么进行正常教学?一个知识点、一个知识段,翻来覆去,轮番教学,又对孩子有什么好处呢?
总之,幼儿教育小学化,对教师来说是拣了芝麻丢了西瓜,是种了别人的地荒了自己的田;而对幼儿来说是拔苗助长,过度催长,违背规律、荒废人生。
山东省教育厅在首次明确提出小学一年级语文、数学学科的零起点要求。这是这一问题的正确表述。
关于这一表述,通过比较、鉴别,我认为该厅的矛头直指学前教育之弊端,狠刹幼儿教育小学化歪风,应该举双手称赞!