六年级学生的语文阅读理解不好怎么提升呢?需要报补习班吗?阅读是一个综合性很强的题目，在大量的阅读素材的积累和思考之下，阅读的理解能力也会慢慢的提升。但是在当前六年级面临小升初的情况下，家长们也是的担心自己的孩子在语文上没有很好的成绩，导致较后的择校出现问题。那么六年级语文阅读理解不好怎么提升呢?需要报课外的补习班吗?下面我们一起来看看。

　　怎样才能做好阅读理解题呢?

　　语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可;对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。

　　但伊顿教育小编发现有一些中学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能好的地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢?伊顿教育小编有以下几点经验：

　　一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就需要反复阅读。

　　古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”?得出的结论，岂不成了“空中楼阁”?当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维的时间和空间。

　　二、思、且深思。只要深思，才有发现。

　　所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。文章都会给读者留下的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。

　　三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。

　　各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。

　　语文阅读理解不好要不要上补习班?

　　孩子该不该上补习班，要是孩子的学习成绩而定，还有，上什么样的补习班，孩子自己的意愿等因素来决定，不要强制让孩子上补习班，否则，会产生厌学心理，得不偿失。

　　如果补习班教授的内容很深，适合成绩上等的学生参加，你让一个学习成绩中下等的学生去上，不但没有效果，还起反作用反之，也是这个道理，所以，要看补习班教授的内容是否适合你家孩子，不要乱补习。

　　孩子的意愿也很重要，如果你强制一个不想上补习班的孩子去上补习班，白花钱 也不会有什么效果。

　　所以，孩子上不上补习班，要看具体情况而定。