学生写字难以辨认，注意力不集中，写作业很慢怎么办?如果是在小学低年级的话，建议让家长带着孩子去做感觉统合协调性检查，从我平时做学习困难案例的指导经验来看，这个孩子有几方面的问题需要先诊断出原因，然后才能有针对性做矫正性训练和培养良好的学习习惯。

　　诊断内容一：看孩子书写的协调性是否存在问题。

　　1、让孩子沿着一条横线写一。如果孩子能完全按着横线去出一，说明孩子运笔协调力掌握的不错。那么再写一个一，让孩子完全按着长短去写，看看孩子能否控制住起笔和收笔。有的孩子虽然能沿直线去写一，但是控制不住画笔的长度，说明书写的协调性不是很好。

　　2、进一步印证孩子书写协调性。可以画一条竖线，仍按上述方法进行验证。一般来说，写竖要比写横更难驾驭笔的走势和控制起笔与收笔。如果孩子根本无法沿竖线去写，说明孩子书写的精细协调性较弱，需要加强观察力和反复练控制起笔、运笔和收笔。但是对于一般的家长来说，孩子可能不听，那不妨让书法老师来教吧。

　　3、观察孩子对字结构掌握情况。有些书写协调性特别差的孩子，大脑中没有字结构的空间感，会随意下笔去书写，结果你会看到孩子每一笔画都放不到指定位置上面。训练的方法，就是先单独给孩子练眼，即引导孩子观察字的分部结构，然后让孩子闭上眼回想，再让孩子反复看和想，直到孩子能把字的结构位置说准确。

　　4、让孩子观察写一行字时，字与字的间隙。有的孩子由于没有人教过他写一行字时，字与字的间隙有多大，会把字写的紧紧挨着，结果看上去就像把字压缩在一起，结果把字全都挤压变形。如果引导孩子观察正常书写时，相邻两个字的间隙，再让孩子按要求去书写，孩子能做到，说明孩子的空间位置感通过刻意观察和训练能把握。

　　诊断内容二：观察孩子视觉注意力是否存在问题。

　　1、观察孩子是否视觉目标总丢失。凡是注意力很难集中的孩子，往往都是视觉缺乏目标，不知道自己要看哪，结果就总处于目光游离状态。这样的孩子上课时根本没有办法正常听课，因为目光看到哪，注意力就会转移跟随到哪。因此，可以给孩子进行视觉目标专注训练，如大人说话时，让孩子看着对方的的眼睛，或做静态目光对视游戏。

　　2、观察孩子是否会目光跟随目标走。如前面我所讲的静态目光对视游戏，是练习双方都坐着不动，现在可以增加练习双方共同移动，但目光仍然对视，这叫动态目光对视游戏。通过反复练习，会让孩子慢慢学会目光跟随目标走，如老师上课时，在教室前面走动时，孩子目光跟踪，或者在黑板上书写时，孩子目光会跟随老师书写的字走。

　　3、观察孩子读课文时是否能保持连惯性。有些视觉目标随时丢失的孩子，基本上没办法正常朗读课文，总是不停地漏字、跳行。需要家长带孩子朗读课文，家长先领读，让孩子认真倾听的同时，眼睛看着所读的课文内容。如果孩子仍然保持不住目光的稳定性，可以在一行字下面放一根尺子，做为遮挡物，避免孩子目光随意跑偏。

　　4、通过划词练习，让孩子学会朗读时的停顿。有些低年级孩子基本上不会在朗读时停顿，需要要通过老师或家长的协助练习，才能让孩子掌握朗读时的节奏和停顿。而做这方面的练习，需要家长带孩子用铅笔在一句话中，把词都统统划出来，告诉孩子绝不能在一个字的中间位置停顿，通过反复进行练习，会让孩子朗读时更具舒适感。
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　　诊断内容三：观察孩子听觉专注力保持情况。

　　1、做复读机游戏。家长让孩子闭上眼睛认真听妈妈说的话，较好要认真听内容和语气，并做模仿。通过这种复读机游戏，能够让孩子增强听觉的专注力和敏锐度。但是这需要带着游戏情境进行练习，孩子才会感兴趣，不能放在写课外作业之中去练，需要家长格外注意。否则，你会更破坏孩子学习的耐心和兴致。

　　2、和孩子做不同速度的朗读练习。请注意，如果想让孩子听觉更敏锐，家长可以和孩子做不同速度的朗读练习，同时要求孩子，你每读一句话的同时，耳朵需要要听清楚自己所读的每一个字、词和句的声音，大脑去理解。当孩子体验不同的速度所需注意力专注要求也不同时，反复练习后，会让孩子听觉专注力有明显提升。

　　3、家长平时和孩子说话时需要要放慢速度。凡是孩子听觉专注力差的，往往在生活中，与家长说话速度过快，或者根本不和孩子目光对视，也不管孩子是否做好认真倾听的准备就在那自顾自说话。结束孩子就养成你说你的，我干我的，听觉始终抓不住目标。而当孩子在课堂上听老师讲课时，同样也会不抓住老师每句话声音，更不能同步理解和记忆。所以和孩子说话时，家长要放慢语速，让孩子听觉找到目标。

　　诊断内容四：观察孩子是否有时间意识。

　　1、家长清楚做事快与慢与对时间的理解有关系。如果家长平时根本没有对孩子进行认识钟表的训练，孩子虽然数学课上学了时间和时间计算，但是生活化应用跟不上，孩子自然对时间毫无关注的意识，因为对孩子来讲，快与慢原本很抽象，你说让孩子快点，依据的是什么?肯定是做一件事用时较少，速度才相对较快。

　　2、家长要对孩子做事步骤化进行训练。如果家长平时对孩子进行基本生活技能的培养和练习，孩子在生活中很多方面都会依赖于家长去协助，或者替孩子去做事。结果在学习中同样也会出现不催促不动，不催促就溜号的现象。较简单的办法，就是家长把孩子一日生活中每一件小事，都目标化和步骤化，手把手教步骤并做为规范约定好，就按这样的要求去做，反复让孩子练习多次熟练掌握后，放开手鼓励孩子独立去按要求完成。

　　3、写作业要约定好开始与结束时间。以前如果家长总是把注意力放在让孩子完成作业上面，你不管怎么催促孩子都会边写边玩儿，注意力不断处于中断状态。那么现在需要要对孩子进行写作业用时规范训练了，让孩子清楚写作业从几点开始，到几点结束，如果你写不完，约不允许你再写，那就只好等到第二天去学校挨老师批评了。只要你把开始和截止时间控制好，孩子有一两次因边写边玩儿耽误了写作业时间而挨批评就长经验了。

　　结束语：通过上面我给家长做的诊断分析和总结，并给出你具体的训练方法，我相信你此时应该清楚了，孩子在课堂上学习的表现，实则是家庭教育严重缺失的表现。上述方面都是我多年研究儿童好习惯养成总结出来的方法，应用在很多儿童身上都有较好的效果，才拿出来与家长分享的。希望你能认真阅读，同时做好对比分析与思考。知道怎样做了，再制定计划，有目标地对孩子进行好习惯的培养训练。如果题主是一位老师，你也需要掌握这些培养好习惯的方法，你会做的同时，将这些内容分享给家长，鼓励家长去家里进行学习和应用实践。否则，仅靠老师在课堂上进行学习习惯培养，收效甚微，因为学习习惯养成离不开孩子在家里的生活习惯培养，两者是同步进行的。