一年级老师说孩子退步了，要紧吗？家长该怎么做？如果是老师告诉你，孩子退步了，那么当然要紧!虽然多数情况下老师说学生的问题时候会稍微的夸大一下以引起家长的重视，但是才一年，老师能说出来“退步了”我认为应该是真的退步了。不过“退步”这东西也是相对的!

　　到底是自己进步的慢而别人进步的快导致的“相对退步”呢，还是就是纯粹的“退步”呢?

　　我更倾向于前者。

　　题主孩子是不是上过“幼小衔接”或者孩子幼儿园的时候提前学过一些小学的内容?

　　一般来说上过、学过的孩子在上学之后的前几个月会表现出明显的优势。

　　但是这部分的“同步教育”也就往往只能管着几个月，再过一段时间之后就没啥用处了。更多的则是受上学之后的表现影响了。

　　按照常理来说，家长如果能够积极配合好老师做好家庭教育工作，督促、培养孩子好的学习习惯，对孩子的一些学习内容关注的比较到位——比如听写、检查背诵、练习计算题、应用题等等，那么孩子的成绩是会更进步的。

　　但是如果家长从一开始就做出了错误的判断——误把“提前学”的成绩表现当成了是孩子“聪明”表现，从而盲目自信导致没有过多的关注孩子学习，那么几个月之后孩子开始出现退步的情况是很正常的。当然了， 到底是几个月还是要取决于之前你们同步学了多少内容和孩子掌握的情况。

　　“退步”不是突然的，原因都是出在了“过去”。

　　孩子在学习上的表现除了刻意为之的情况之外，多数情况都是会有一个过程的。

　　我举两个简单的例子：

　　1、字词掌握不过关。字词是一年级应该重要的内容对吧，但是除非是老师给孩子们进行听写考察，否则你说这种影响会什么时候出现?假设老师为了赶进度没有给学生进行听写检查，或者把这个事儿安排给了家长又过分的相信家长的执行力，那么只有在进行单元测试的时候才会暴露，偏偏孩子的老师又没有进行单元测试，那么这个问题的影响就会再往后推迟……等它暴露出来的时候，你认为问题出在了刚刚暴露的过去呢还是“现在”?

　　2、计算能力。计算是一年级永远绕不过去的一个重点内容，而计算能力可以说是贯穿整个数学学习的始终。孩子因为上学之前学过，那么上学后这种能力是较先容易表现出来的(另外一个能力就是识字量)，但是家长没有听老师的(一般数学老师都会这么要求的)坚持给孩子进行计算训练，而是认为自己孩子“都会了”，那么“几个月”过去之后，那些上学期没学过的孩子们就会追上来，而那些之前学过的但是依旧坚持练的就会跑到前面去。无论跟谁比，你的孩子都是“退步”状态，不是吗?

　　所以，当老师跟您说孩子“退步了”，那么问题是发生在“过去”，而不是昨天、前天、大前天这么近的时间。

　　找出问题，解决问题

　　也不要太紧张，其实小学低年级的可变性太强了，稍微努努力过上一段时间就会大变样的，孩子出现问题实际也是好事儿，因为很多学习上的问题早晚都会遇到，早点遇到早点解决，受益是整个后面的学习过程。

　　问问老师孩子“退步”的表现都有哪些，然后分析一下原因处在哪里。

　　是我们的问题我们改正，是孩子的问题我们帮孩子改正，如果是老师认识存在偏差的问题(不排除可这个可能)，那么我们就礼貌的感谢老师善意的提醒，然后继续做好自己该做的就行。