基本观点:即将读高三的孩子，高一高二成绩即便有些起伏，但相对来说还是比较理想的，说明孩子智商较高。成绩起伏的原因无非就是从情商、心理素质、学习习惯等方面去查找，去下功夫解决!

　　成绩稳定的孩子有两类:一类是出类拔萃成绩优异的学生，智商、情商、心理素质、学习习惯等方面都特别出色，这类孩子成绩会稳居上游，学习不会有大的起伏;另一类是不可救药成绩特差的学生，智商、情商、心理素质、学习习惯等方面都较差，这类孩子学习成绩一直垫底，也不会有大的波动。而大多数学生普遍都是成绩不稳定的，时好时坏!这是因为他们各自在智商、情商、心理素质、学习习惯等方面存在着这样那样的问题所导致的。

　　社会科学的发现与发展成果，已经证实了不同孩子之间，在智力方面确实存在着较大差异。智商高的孩子往往一学就会，能够迅速把握所学知识重点要点，且能够举一反三、推陈出新地领悟，成绩一般不会太差。智商低的孩子常常跟不上趟，所学知识理解困难，领悟较慢，即使付出更多勤奋努力，而成绩也普遍不尽人意。

　　现代心理学上把情商、心理素质、学习习惯等统统归结为非智力因素。当代人们更加重视非智力因素对孩子学习成绩的影响，经常性把它放到更加突出的位置，因为这些非智力因素对孩子学习成绩的影响确实太大了!

　　情商的优劣集中反应在学习态度和自我管控力方面。情商优的孩子，有较强的自我管控能力，学习认真，一丝不苟;情商劣的孩子，自我管控能力较差，学习马虎，得过且过。

　　心理素质的强弱集中反应在情绪的把握方面。心理素质强的孩子，能够较好地把握自己的情绪，事到临头沉稳机智、不慌不忙、理智冷静、百折不徊，在学习考试中，能够充分发挥自己的水平;心理素质弱的孩子，较难把握自己的情绪，遇事紧张慌乱、忙无头绪、焦头烂额、意志薄弱。

　　学习习惯的好坏集中反应在意识和方法上。养成较好学习习惯的孩子，具有较强的规则意识和适合自己的学习方法，他们会主动积极地去认真听课完成作业以及在学习上查漏补缺;养成较坏学习习惯的孩子，则缺乏规则意识，也没有适合自己的学习方法，学习上只是敷衍塞则，马虎了事。