高考语文的语句补写题讲述的一个经典的复习策略就是，定位综合能力的考查，强化逻辑思维的应用。语文补写题目的一个特点就是需要考生根据给出的信息来进行一些语句的补充。这其中考察的就是考生的逻辑思维能力，上下文联系的能力，还有语言的化的一个表达。本次伊顿教育小编给各位考生就这个题目所涉及的一些复习备考策略，做一些详细的解释。下面一起来看看。

　　多空完形式的语句补写题是高考的经典题型，虽在2018年高考中缺席，但2019年高考又强势回归，而且是与“衔接较恰当”题一同出现在卷中。2018年高考结束后，很多人认为高考语文试题是以衔接类选择题取代了原来的语句补写题。但令人关注的是，今年这两类题型同台竞放，各有侧重，引人深思。

　　两类题的考查定位明显不同：衔接类选择题是已知基本信息，主要考查衔接连贯性词语的恰当使用;语句补写题则是综合性的、多维能力的考查，在信息未知的情况下考虑如何通过上下文语境获取关键信息，然后进行合理的表达。

　　信息获取与语意表达是解答语句补写题的两个基本步骤，而信息的读取、采集和提炼，主要是靠梳理上下文语境的逻辑关系来完成。很多时候，所要补写的句子在信息内容方面与上下文都有重要的“重复”，文章本意就是通过各种形式的重复达到说明、论证、强调、突出、渲染等目的。语句补写能够“还原”信息所遵循的基本逻辑首先就是语意表达会有前后的信息“重复”，学生应抓住这一点，从逻辑思维角度加以研究，进行相关信息的挖掘、收集、提炼、整合。

　　一、信息的重复——寻找概念与内涵之间或概念外延之间的对应关系

　　以2019年卷Ⅰ第20题为例：研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以①_______ 。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。 较近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点较高，凌晨3点较低。如果打破节律，在糖皮质激素水平②_______ ，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。 可见，③_______重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。

　　①空有两个信息重复点，一是“糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞”，“变为脂肪细胞”是从概念内涵角度指向“肥胖”一词的，这里显然是在探讨压力与肥胖的关系问题。第二个重复点“而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系”则可以确证，①空应该填与“压力与肥胖有联系”类似的句子。②空要填的信息从概念外延角度看，应该与下文“在糖皮质激素水平本来就是峰值时”这一信息构成显而易见的反对关系，由此可以自然推出此处要填“本来应该是低谷时”。

　　再如2019年卷Ⅲ第20题：人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使酒精转化为乙醛;①______ ，能使乙醛转化为乙酸，较终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。

　　本题①空的下文有直接的概念重复，难度就大大降低了。再来看2019年卷Ⅱ第20题：有些植物先开花后长叶，①_________，还有些花叶同时生长……如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶;如果花芽③______ ，则先叶后花。

　　本题①③两空都可以比较容易地用“反对关系”逻辑推出需要填入的基本信息。

　　信息的重复往往集中于概念本身、概念的内涵解释、概念的特点描述或者概念外延的界定。对于概念外延的界定，厘清“反对关系”是一种重要的还原依据，这在2019年三套卷中都有所涉及。

　　二、信息的聚合——梳理概念与外延的对应关系

　　如2019年卷Ⅰ 第③空这种题，可以称之为“信息的聚合”，属于另一类相对来说较为复杂的特殊重复。③空前面有“可见”一词，显然是归纳上文得出结论的，要强调某一方面因素的重要性。这个概念词语的归纳需要整合前文所说的重要信息，该题关键信息有两点：低谷时糖皮质激素增加则脂肪细胞增加，峰值时糖皮质激素增加却不易引起脂肪细胞增加。提炼其中的变量因素就是“时间”，稍作推敲不难由此得出“压力产生的时间”这一答案。

　　信息的聚合需要对所涉及的分散信息进行聚集、归类、提炼、概括，然后得出一个准确的概念，“分散信息”其实是这一概念的外延或部分外延的列举，这个过程往往需要较为复杂的逻辑思维参与其中。

　　2019年卷Ⅱ 第②空亦属此类，“而先开花还是先长叶，与②______密切相关”。这里需要聚合的信息在下文，只不过直接重复比较明显，“如果花芽生长所需温度比较低，叶芽所需温度较高，则先花后叶”“而那些叶芽与花芽对温度要求相似的植物”等已经明确了“温度”这一概念用词，思维难度也就低一些。

　　“信息的聚合”类试题的难度往往取决于那些相关分散信息表述时的指向明确度。有时信息趋于分散、驳杂，会增加做题难度。

　　以2014年卷Ⅰ第16题为例：二氧化碳是较主要的大气保温气体之一。大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，①______。然而，也有研究指出，②______：比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。但这需要有个前提，植物还活着!

　　大气中二氧化碳浓度升高所导致的“全球变暖”“干旱或旱涝不均”“淹没大量沿海城市”等列举所指，就是①空要填的内容，即“给人类带来巨大的灾难”。而②空之后紧跟一个冒号，从“比如”引导出的内容可以推知，此处应指二氧化碳增加所带来的利益、好处，这也正和上文转折词“然而”相照应。这两个概念用词就需要斟酌，才能确保表达准确、到位。

　　三、信息的连接——分析判断推理、逻辑关联

　　仍以2019年卷Ⅲ第20题为例：决定人的酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，②______，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人，③_________，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化;但若过量饮酒，脸色会发青，身体也会受到很大伤害。

　　本题中②③两空可以通过对比、互相参照得出答案，但②空主要还得考虑前后句的逻辑意脉，从中挖掘主要信息。从“如果”开始以下四句，构成一个连环因果递推关系，第二句有连接第一句和第三、四句的作用。这就需要根据上文所述，重点考虑“一个人的乙醛脱氢酶活性较低”会导致什么直接结果，“乙醛容易蓄积在体内”是由什么因素导致的，如此进行一番细致的分析，再参照“反对关系”句“迅速将乙醛代谢”的语意，不难得出“代谢乙醛的能力较差”这个连接句。

　　“信息的连接”主要是指逻辑搭桥，连接前后句的信息，使之形成完整的语意链。往年高考题中不难找到此种类型题：

　　如2015年卷Ⅱ第16题：读书的目的……能通过阅读提出有价值的质疑，③_________，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。

　　③空上句说“通过阅读提出有价值的质疑”，下句又说“通过分析根源找到解决问题的途径和方法”，这里既有顺承，又含因果，再考虑前后句的概念重复，明显是要讲“质疑”和“根源”构成的逻辑关系，答案“通过质疑找出问题的根源”得以还原出来。

　　再如2016年卷Ⅰ第16题：花青素……究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内pH 值发生了变化，③______ ，从而形成花的颜色的变化。

　　③空之后，“从而”一词表明前后句的因果关系，③空既是后一句的原因，又是前一句的结果，通过句意不难推出“花青素也就随之发生变化”的答案。

　　信息的连接，一方面必然要参考上下文重复的信息，另一方面也要注意在形成连接、完成推理的过程中衍生的新信息，而后者是做题时需要特别关注的一点。

　　以上所讲信息的重复、聚合与连接，是从写作逻辑思维角度思考，对填空处句子传达的基本信息进行有效重构。要真正做好此类题目，还需要考虑语言运用的多重因素，比如句式一致、衔接连贯、语言得体、陈述角度、用语色彩、词语选择、前后照应等，有时还要特别注意全称与特称、标点的运用等，而这些也是由语句补写题的考查特点所决定的。