文章的硬伤往往给读者很不好的印象，就学生作文来说，硬伤直接影响老师的情绪，平时不把这些硬伤解决掉，考试时作文成绩不会好。学生作文中的硬伤大致有以下几种情况:

　　一、错别字多。别的先不说，就说“的、地、得”几个助词，用错的特别多，学习好的学生往往也不会用，这跟教材淡化语法教学有直接关系。你想，学生不懂语法，这几个词恐怕有的人一辈子都会用错。至于其他词语、成语，要想不出现错别字，平时要用功夫，在弄懂词语的意义之后，把词语写一写，造造句子，写作文的时候自然会消灭错别字。

　　二、标点符号使用不规范。主要表现为:

　　1.书写不规范，往往随手一点，逗号、句号不分。

　　2.位置不对，像逗号、句号、感叹号等写在第一格，学生中大有人在。

　　对标点符号使用不规范的学生，老师们有需要反复提醒、强调、监督，促使他们尽快用好。

　　三、离题万里。许多学生作文开头写得好长，与题目无关或是关系不大，这是不会作文的表现。我们说要做有心人，认真学习课文的开头，就是较好的办法。

　　四、选材陈旧。很多学生一次一次的作文，翻来覆去往往就那么几件事，毫无新意。老师常说，我们要热爱生活，观察生活，勤于练笔。有的学生做得到，有的学生不当回事。要知道，好材料需要我们去生活中发现和积累。

　　五、泛泛叙述，缺乏细致描写。有不少中学生的写作水平停留在小学阶段，只会泛泛的叙述，没有细致描写，给人一种很平淡的感觉。解决这个问题的较好办法就是从课文中学习细致描写的方法，进行反复仿写，作文的时候自然会用上。

　　六、不懂取舍，不分主次，不分详略。平时作文，不少学生往往是把一件事从头到尾写下来，不会根据中心选择材料、组织材料，以致于作文不分主次，没有详略。要解决这个问题，首先要学习课文围绕中心选择材料、组织材料的方法，然后针对选择的材料确定哪是主要的方面，哪是次要的方面，这样根据主次安排详略，定然会给文章增添亮色。

　　七、不会使用修辞手法。学习了好多课文，阅读了好多课外美文，积累了好多优美的比喻、拟人句，有很多学生作文语言干瘪，一点也不灵动。解决这个问题，我认为较好的办法一是多读多背，不要光做了笔记了事，二是多积累生活，善于联想和想象，你看，哪个比喻、拟人句不是联想想象的结果呢?

　　八、不会使用表现手法。宽一点说，许多学生写记叙文不会使用倒叙、插叙，只会按时间顺序写，给人平淡无奇、内容单薄的感觉。不会使用对比、衬托、抑扬、悬念等表现手法，使作文没有亮点。这一方面有待于老师的引导，一方面要靠自己认真阅读，仔细揣摩，大胆运用。

　　我认为，要解决掉这些硬伤，同学们要认真学习，包括认真阅读，多多积累，仔细揣摩，大胆运用。