增强数学成绩是一个系统的工程，想要增强孩子的数学成绩，首先需要分析诊断出孩子现在的数学学习中存在的问题，就像医生看病一样，先诊断出病因，只有诊断出病因，药到才能病除，否则就是乱投医，孩子的学习也是一样，成绩不好，不是上来就让孩子做很多题这么简单，当然，我们做个假设，如果孩子有足够的时间，还有足够的题，孩子的意志力也足够坚定的话，大量做题对于提升孩子的学习成绩是有帮助的，但我们考虑现实问题就是孩子没有足够的时间一直做数学题，还有其他学科要学习，孩子也没有那么强的意志力，所以这种方法是不可取的。

　　所以要根据孩子的学习成绩诊断出孩子的学习问题所在，在针对性的解决，才能。

　　孩子的学习问题受很多因素的影响，从大的方面来说，大概分两种，一种是受情绪因素的影响，这里的情绪因素指的是潜意识的条件性情绪反应，潜意识指的是自己意识不到，或者自己意识到了但控制不了的情绪，条件性指的是一到某种情境就表现出来的某种情绪。举个例子，有的孩子平时学习成绩很好，一到考试就考砸，这就是受潜意识的条件性情绪反应影响的，一到考试情境就紧张焦虑，导致发挥不出来，考不好，因为平时学习不是考试情境，所以没有焦虑紧张情绪，像这样的一到某种特定情境就有出现的特定情绪就是潜意识的条件性情绪反应，每个孩子的学习都会受到这个因素的影响，我们要看一下，孩子学习数学时是不是有类似的情绪反应，一学数学就烦，就困，就学不进去，就是这样的情绪反应影响的，所以这时肯定是先解决情绪因素是较重要的，只有解决了这个情绪因素，孩子才能学的进去。这是一个较重要，较前提的一个因素，这个因素没解决，补课，做题都没用。偏科科的学生都是受这个因素的影响。

　　另外一个就是知识的因素，前面的情绪因素如果解决了，还要看一下孩子的数学知识掌握的情况，俗话说“巧妇难为无米之炊”，“米”就是孩子学习的知识，没有知识就做不出来题，所以还要根据孩子的数学知识掌握的情况，给孩子补充知识。

　　这两个因素的解决顺序是不能改变的，情绪因素是前提，没解决情绪因素，补充知识会很低效，可以解决情绪问题的同时，补充知识，用知识的学习强化正向情绪的稳定，慢慢形成一个正循环，孩子对于数学的学习兴趣建立起来，学校效率高了，成绩自然就提升了。

　　较后想说的是，成绩提升是一个循序渐进的过程，切忌快，急。家长要调整好心态，陪伴孩子度过难关。