任务驱动型的作文写作的两个较基本的点就是：准确识别任务，清晰表达观点。这两个基本点看起来的简单，但是想要真正的领悟到其中的真谛，还需要各位考生认真的分析材料，加上不断的训练，以及日常的素材的积累。这样才有可能成为任务区定型写作的执牛耳者。本次伊顿教育高考作文辅导老师就给大家详细的讲解这两个基本的点，希望通过老师的讲解，大家可以在这个类型的作文写作上能够突飞猛进。

　　任务驱动型作文，并不独立于新材料作文，而只是在材料的基础上，增加了任务驱动指令，明确了写作任务。命题人将的教育理念和对“人才”的要求，以所谓“任务驱动”的方式呈现出来，要求众多考生在特定的空间和时间之内，按照规定好的思考方式和路径，完成对体式、内容、思维、对象和身份的确认，实现与阅卷老师的心灵交流。

　　写作任务并非有意增加作文难度，刁难考生，而是有目的地引导考生去思考，去总结自己的观点。总的来说，任务驱动型作文题考查的重点是考生的思维能力。

　　因此，无论你所在的考区是否采用卷，无论今后高考卷是否会延续任务驱动型作文命题趋势，你的备考思路都不需要有本质上的改变，主要应该专注于这两件事：一是准确地识别任务，二是清晰地表达观点。做好这两件事，就等于牵住了任务驱动型作文的牛鼻子。

　　一、准确地识别任务

　　任务驱动型作文有明显的识别密语。从所给材料上看，明确增加了“任务指令”，即“双给”：

　　一是给出写作材料或背景材料。如：2019年卷Ⅰ就给出了写作材料：

　　“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的传统，绵延至今。 可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了!”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊!”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干? 花点钱让别人去做好了!”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

　　这引起了人们的深思。

　　而2019年卷Ⅱ则给出了背景材料：

　　1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了! 新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗…

　　二是给出驱动任务或可选任务群。材料后面的写作要求部分，一般带“谁”“怎么”等疑问词，常指向“材料的内容及含意”，这是作文的范围，考生写作时不能不实现这些要求，否则属于离题。此外，材料还会明确给定写作内容及限定写作角度，包括文体指令、内容指令、思维指令、对象指令和身份指令等。很多任务驱动型作文的指令不止一个，在审题的时候不能遗漏。如：2019年卷Ⅰ给出的任务指令有五个：

　　①请结合材料内容，② 面向本校(统称“复兴中学”)同学写一篇演讲稿，③倡议大家“热爱劳动，从我做起”，④体现你的认识与思考，⑤并提出希望与建议。

　　而2019年卷Ⅱ给出的是一组可选任务群，要求考生五选一：

　　请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。

　　1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。

　　1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。

　　1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。

　　2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。

　　2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。

　　面对众多的写作指令和驱动任务，考生需要、深入地思考问题，具体可分三步进行：

　　第一步：深入顶层思考，从读懂材料开始。

　　任务驱动型作文命制属于顶层设计，要求高。首先表现在对命题材料的选取需要遵从“一点四面”：“一点”即立德树人，“四面”即社会主义价值观、的传统文化、依法治国与创新思维。其次，选料贴近时代，更贴近考生的生活实际，力争让每个考生都有话可写，不能出现城乡差异。从这一层面来看2019年三套卷的作文，无论是“热爱劳动，从我做起”的演讲稿，还是“青春接棒，强国有我”的书信体，或是“画里话外，师生情长”的漫画作文，都彰显了德育为魂、智育为基、体美劳育发展的育人理念和立足实际生活需求、强化交际应用写作的新动向。

　　第二步：理解材料，不止步于“抠关键词”。

　　既然任务驱动型作文依然是新材料作文的命题形式，那么理所应当遵循新材料作文的审题要求———在理解材料整体内涵的基础上进行分析和写作。而且，增加任务指令本身就是为了防止考生对材料抠话题和断章取义，所以，任务驱动型作文对理解材料和把握材料整体内涵的能力要求，其实更高。它回归新材料作文的本质，要求考生整体理解材料，摆脱抠关键词进行话题作文创作的写作惯性。社会热点事件类材料往往篇幅较长，考生如果仍然将其当成哲理故事来读，抓住里面的几个话题点就开始立意，而不耐心地读完、地思考，就容易出现偏题的问题。

　　第三步：学会发散思维，选择立意制高点。

　　从一个社会事件联想到一种社会现象，从别人遇到的事件联想到自己的经历，将类似的事件综合起来考量，考生才更容易找到其中的规律和本质。而普通立意与立意之间的区别，就在于考生是否站在更高的地方，看到更的社会景象。

　　二、清晰地表达观点

　　表达，首先要明确任务。阐释型作文以内容或论证为，任选角度;任务驱动型作文以任务为，要求有对象意识与读者意识，要从给定的有限的角度中选定阐述对象，增强了限制性与“防套性”，所以明确并完成写作任务就成了任务驱动型作文的第一要务。

　　这一变化基于一种常识，因为“任务驱动型”首先源于西方的“任务语言教学法”。这是基于完成交际任务的一种语言教学方法，而“任务”是与真实世界建立某种意义联系的活动，此活动以意义为主，并把任务的完成放在首位，同时根据任务的结果来评价任务完成的好坏。

　　其次是依据任务，完成写作。既要观点鲜明，一针见血，又要语言独特，或犀利或有趣，才能吸引眼球。以下题为例：

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　①2019年4月29日，山东五莲县某中学两名学生擅自逃课，被班主任杨老师叫回用课本抽打，结果被家长举报，受到了学校和县教体局的顶格处罚，差点丢了饭碗。

　　②2019年中考过后，杨老师所带班的学生，除了逃课的两个外，全部被五莲一中录取，杨老师班级中考成绩获得全县!

　　③2019年7月9日，教育部副部长郑富芝透露，将抓紧修订«教师法»的有关规定，从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使，保障教师有效地行使惩戒权。

　　④2019年7月27日，央视«新闻周刊»报道了此事。央视评论员白岩松在节目较后说：明确教师的惩戒权，势在必行，老师不敢“惩戒”，受害者较终是孩子。

　　⑤2019年7月28日，山东五莲县人民政府发布情况通报：撤销对杨老师的追加处罚，并调任五莲一中!读了上面五则材料，你有怎样的感触与思考? 请给杨老师、教育局、家长、学校或被打学生一方写一封信，说说你的心里话。

　　要求自选角度，自拟标题;明确收信人，统一以“育人”为写信人，不要泄露个人信息;不少于800字。

　　【审题指导】
          这是一则典型的叙事类材料，班主任老师用课本抽打几下逃课的学生，差点断送了自己的职业生涯。千年古训“棍头出孝子，严师出高徒”与法律法规、现代教育理念发生了抵触，教师到底有没有“惩戒权”?对待太过顽劣的学生是否要重拾寿镜吾、韩麦尔和蔡芸芝先生的“戒尺”? 考生可以对杨老师、教育局、家长、学校或被打学生的一方阐述自己的心里话，要注意：内容上，要明确表态，要有自己的看法，要结合现实生活，做到有理有据;形式上，要按照书信体的一般格式行文，行文要素(标题、称谓、问候语、正文、结束语、祝颂语、落款、日期)要完整，可考虑正、副标题相结合的

　　形式，在副标题中明确收信人。

　　立意如下：①写给杨老师，可赞其精神，为其鸣不平，也可委婉提醒，要注意教育方式等。②写给教体局，指出处罚过于严厉，知错就改，为学生保驾助力等。③写给家长，建议其加强对子女的自我管理，不要恶人先告状，要尊师重教等。④ 写给学校，要完善管理制度，不要拿老师当出气筒和替罪羊等。⑤写给被打的学生，劝其认识逃课的危害，要学会理解老师的良苦用心，不要小题大做等。无论选择哪个角度，都要做到开宗明义，观点明确，以理服人，以情动人。

　　任务驱动型作文写作的诀窍就在于观点不能中庸，考生要做的不是充当调解员，也不是当和事佬，而是要有坚定的立场。首先观点应犀利，开头就要亮出自己的观点。其次，对作文材料进行延伸分析和假设论证，让观点更加准确深刻。较后，在行文关键处点穴，即多用短句、多设置段落、多思维标志，便于阅卷老师把握文章的精髓。具体有如下三招：

　　1.首句提要

　　一篇文章由段落构成，而每段开头能否吸引阅卷人就显得至关重要。因此，考生在布局全篇时，若能在重要段落的开头做到首句提要，用相似的标题句、哲理句、古诗文来统领导入，产生“标题引领”“美句导航”“诗文连缀”的效果，则可以使文章清晰、直观、有序地展现在阅卷人的眼前。如2019年卷Ⅲ的作文«志当存高远，报师桃李园»，运用“子读眼前书，志当存高远”“师望眼前子，温情留心间”“师生共长情，芬芳满人间”三个美句点穴，对象转换一目了然。

　　2.片段组合

　　考生可运用列小标题、列序号的方式将整篇文章切分成或并列或对照或递进的若干个小板块，这些小板块看似独立，实则有机关联，共同演绎文章主旨，使全文形成一种“众星捧月”的格局。如2019年卷Ⅲ 的作文«哦，看看»，运用“(一)看看”“(二)看看，看看”“(三)看看，看看，看看”三个小标题点穴，层层推进，“三星伴月”，共同演绎师生情深的主题。

　　3.重章叠唱

　　运用«诗经»中重章叠句的表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱，使几个意义相同的句子前后呼应重叠。这种手法具有回环往复的表达效果，给人以“百转千回”“绕梁三日”的感受，也能增强文章的音韵美和意境美。如2019年卷Ⅲ的作文«不负春光不负卿»，运用“初识恰似少年之遇，你教我放下过去，迎接未来”“渐识恰似壮年之遇，你教我把握当下，挑战现在”“初别恰似老年之遇，你教我为人处世，走向社会”重章叠唱，分别对应高中的三年生活，使文章眉清目秀，极富音乐感和韵律感。

　　【参考范文】

　　仰俯不愧怍，师道盈乾坤

　　——致杨老师的一封信

　　敬爱的杨老师：

　　您好! 见字如面! 我是您三年前教过的学生，您是我较佩服的恩师。首先，请允许我用一副对联来表达对您以及天下老师的敬意：

　　一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李满天下;

　　十卷诗赋九章勾股，八索文史七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦，点点心血勤育英才泽神州。

　　守梅心，菁莪歌

　　当看到有学生违纪，您用书本教育他们两下，竟然遭到无赖无知家长举报，我义憤填膺，拍案而起。杨老师，您在我心目中，就像一棵凌寒绽放的梅花，坚守着菁菁者莪的教苑，一如您曾写下的一首自勉诗«菁莪吟»：“笑语书声飘绕过，韶华流逝寄菁莪。启蒙才子成材广，去蔽良师获益多。 才智互辉，教学相长系琢磨。待到山花烂漫时，绿野葱葱好放歌。”您的书本落在学生身上，那是涤荡污秽的春风，带来生机的催化;您一如既往的坚守，呕心沥血的付出，那是笃信使命的神圣，希冀未来的蓬勃。您深谙“教不严，师之惰”的古训，您憧憬“桃李芬芳满天下”的幸福，您在用心铸就“待到山花烂漫时，她在丛中笑”的如梅师魂，您在吟哦菁菁者莪的当代颂歌。

　　世俗风，不可助

　　曾几何时，师道尊严竟然被无知者无畏的庸人践踏，被目光短浅溺爱成癖的家长亵渎! 不必说四川省茂名县有个小学老师因教育学生被家长报警不堪舆论压力而自杀，不必说陕西栾川二十年后学生常某报复殴打老师案，也不必说现在家长动辄报警举报学校的无理取闹，单是您这次被白岩松在新闻周刊上力挺、人民日报客户端声援的事件，就足以暴露世俗之风的可恶可恨和公道人心的凌然可贵。朗朗乾坤，天地自有道义;皓皓日月，阴暗必无遁形。

　　迎春花，东风破

　　先哲有云：“过将兴，必贵师而重傅。”诚哉斯言! 杨老师，唯有师道严盈天地，方能桃李芬芳满乾坤。 忘不了，任正非在不久前答记者问时的有关教育的振聋发聩的发言;忘不了，总设计师“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的殷切希望;忘不了，新时代领路人对于“四有”好老师的由衷点赞和“扣扣子”理论的殷切期盼。教育的春天必将到来，她已经在向我们姗姗走来。2019年7月9日，教育部副部长郑富芝透露，将抓紧修订«中华人民共和国教师法»的有关规定，从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使，保障教师有效地行使惩戒权，促进教师敢管、善管，保障教师的合法权益不受侵害。我们为之欢呼，我们为之喝彩，我们为之扬眉吐气。

　　敬爱的杨老师，我心中的恩师，我们永远爱您，敬您，支持您! 因为您是教育战线上的一名坚守者，如梅花绽放，吐露芬芳，润泽天地，书写大爱，托起明天的太阳。我们绝不会让您流血流汗再流泪! 我们定让您开怀朗笑幸福一万年!

　　敬祝

　　教祺

　　您的学生：xx

　　xx年x月x日

　　【范文点评】
          本文标题格式规范，要素齐全。正文部分，从情、理、法三个不同的角度详加分析，紧扣材料，入情入理，思路清晰。尤其是三个小标题的选用，把自己对杨老师的一腔感激之情和对社会不良风气的激愤之情以及未来对保护教师合法权益政策出台的喜悦之情浓缩其中，形成“众星捧月”之势，有标清眉目和增添诗意的双重效果。