语文的学习通常都比较的刻板，从小学开始，就是不断的进行好词好句的背诵，以及精彩的课文的背诵以及词语的抄写，甚至有的时候还会进行课文的抄写，这是小学阶段的语文学习的基本常态。不过在初中阶段的学习是否还需要进行课文的抄写和词语的抄写呢?初中的语文学习重点应该是什么?我们在安排自己的学习的时候，是否应该按照老师的一个学习安排来进行呢?

　　首先初中学生语文作业抄课文，抄词语有用吗?不能说没有一点用，但事情都有个“度”，过“度”的事情肯定意义不大!

　　对于刚上初中的学生来说，掌握基础仍是学生的重要任务之一，适当的抄词语，抄课文，对于学生掌握一些好词好句，形成写作思维都有好处。

　　我们也不得不承认，采取这样的方式，偶尔为之无可非议，但如果老师经常布置这样的作业，那可能就收不到良好的作用，反而会有副作用。主要体现在：

　　1.这种简单机械的作业，一般不受学生的欢迎，所以，多数学生对这种作业往往抱着应付交差的思想，所以，这样的作业，写的愈多，愈达不到布置作业的目的。

　　2.容易让字迹更潦草。这种作业，正因没有挑战性，没有思维含量，加上学生还要赶着写其他作业，所以就可能愈写愈快，较终，词语没有记住，把学生的字也搞坏了。

　　3.增强学生对学科的逆反心理。如果学生天天写这样的作业，也会增强学生对这门课的逆反心理，学生一旦产生逆反心理，想再要把这门课学好，那几乎就是不可能的了。

　　总之，这样的作业，偶尔为之还说的过去，如果老师天天布置这样的作业，不是说明这个老师“懒”，就是表明这个老师不会“教”。

　　老师天天布置这样的作业肯定不合适，不过，如果家长没有办法改变这一切，那就要设法变不利为有利，主动寻求冲刺，比方说：

　　1.利用孩子写这个作业的机会，进行练字。家长可以陪着孩子，要求孩子把字写好，或仿某个字体，这样既能完成作业，又增加了作业的情趣。

　　2.增强要求，如果老师的作业是抄写，家长可适当提升难度，看看孩子写完后能记住多少，因有较高的要求，孩子在写作业时，就可能注意力更集中，从而，收获也比较多。

　　3.培养孩子学习的耐力。许多孩子学习有“坐不住”的毛病，一会要喝水，一会儿去厕所，家长也可以利用这个机会培养孩子学习的耐久力，争取让孩子能做到做事专注，注意力集中。

　　的事都有利也有弊，重要的是，无论什么样的事，我们能会转变思维，让它为我所用!

　　对于语文的学习来讲，伊顿教育老师认为语文的学习主要包括以下几个方面：

　　1.首先是字体工整，因为只有字体工整，老师才会有心情去看你的答题卷，给教师一种干净整洁的画面。相反假如直接是一种脏兮兮的卷面，老师自然而然就不想看，原本你写的内容很好，但是由于你的字体使你没有得到满意的分数。这个亏我们不能吃，该拿的分要拿到。

　　2.其次是语言组织能力。优美的语句让人念念不忘，相反，平淡无奇的句子让人很平静，不能耳目一新。而初中生经历的事情少，生理和心理尚未成熟，不能有深奥的感悟能力，也不能写出具有深层次的文章，他们能做的只有把别人的文章和句子转化成自己的文章，这样才能增强自己的语言组织能力。

　　3.较后也是较重要的是，我们记忆的方式有很多种，主要包括理解记忆和机械记忆。而抄写文章和成语的方式主要是机械记忆，我们知道，我们在写字的过程当中，肌肉是不断运动的，肌肉在运动过程当中也可以形成一个记忆，这也可以帮助我们记住文章。肌肉记忆的方法也是常见的，特别是我们学英语单词的时候，通常是眼耳手脑并用，手通过写达到肌肉记忆的目的，从而帮助我们更好的记住单词，抄文章和记单词是同一个原理。

　　因此，对于语文老师的抄写以及我们犯错后老师让我们写很多遍也不是没有理由的。