现在，中考的同学们，应该已经开始紧张的一轮复习或准备开始了吧，对于复习这件事，心里有没有一点儿迷茫，这个过程，我们要跟着老师的进度走没错，但是若想脱颖而出，还得调动自己的主动性，那么，在中考复习过重中，我们要注意哪些原则呢? 心里有没有一些想法，下面，伊顿教育小编为大家搜集整理了一些中考数学复习原则，看看那些是你已经想到的，那些又是你从来没有考虑到的，查漏补缺，建议收藏哦!

　　主体性原则

　　学生是教学活动中的主体对象，在复习教学中，应将学生摆在的地位，要充分调动学生的学习积极性和主动性，学生的主体地位应该贯穿于复习教学的始终。

　　方向性原则

　　要增强复习的质量，方向很重要。要认真研究《中考考试说明》，它可以使我们纵观复习教学全局，抓住重点，抓住关键，增强数学复习教学针对性和科学性，减少复习教学的随意性和盲目性，少走弯路，少做无用功。

　　针对性原则

　　“针对”可以瞄准目标，有的放矢，增强命中率。

　　1.复习教学要针对平时教学中学生易错、易混淆的知识进行讲解和练习，绝不能不分主次，眉毛胡子一把抓，应做到有的放矢。

　　2.针对近几年中考的热点、重点、难点进行专题训练，针对近几年中考的重要题型进行强化训练，如推断题、信息阅读题、实验题、开放性试题等。

　　变式性原则

　　“变”可以使人产生新奇，“变”可以增强人的识别能力。不就题论题，要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来引导学生分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，引导学生去联想，达到触类旁通的效果。
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　　层次性原则

　　1.数学复习教学要根据学生已有的知识水平和接受能力分层要求，课堂教学推行分层教学。

　　2.数学复习教学还要做到阶段的层次性：

　　第一轮复习以课本的章节顺序进行。第二轮是分专题分块进行系统的复习。在复习时想方设法指导学生把零、散、乱的知识纳入自己的知识结构，注意知识点的横向和纵向的交织和搭桥，做到帮助和指导学生构筑知识框架、编织知识网络。第三轮复习主要是综合训练和模拟测试。通过训练进一步扩展学生的思维空间和增强学生解题能力，帮助学生查漏补缺。加强对学生考试心理和考试方法的指导，增强学生的应试能力。

　　联前带后的原则

　　在复习教学中要注意相关的知识的渗透和牵线搭桥，尽量使前后知识发生联系。在第一轮和第二轮复习时建议学生每周完成一份综合练习，以增强知识的复现率。

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　　增强计算率的方法

　　重视计算

　　很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法则，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的知识，经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。

　　按顺序

　　首先，弄清题意，看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求;其次，观察题目特点，看看几步运算，有无简便算法;再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。较后，要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

　　养成习惯

　　有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清，辨认失误。打草稿时不能按照的顺序排列竖式，出现上下粘连，左右不分，再加上相同数位不对齐，既不便于检查，又极易看错数据。所以要养成有序排列竖式，认真书写数字的良好习惯。

　　不盲目

　　计算又对又快是较理想的目标，但需要知道计算正确是前提条件，是较基本的要求，没有正确作基础的高速度是没有价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要增加计算正确，增强计算的正确率。