怎样才能让孩子努力学习？老师应该怎么做？这是很多高中老师走在找寻探讨的方法，下面和小编一起来研究一下：打破心理的限制

　　罗森塔尔效应，这也是“教师期望效应”，当教师对学生抱有高期望时，那么教师对待学生的方式也会不一样，学生对自己也有更好的心理暗示，较后得到的成果往往会更好。

　　这是一所普通高中，以前教师都觉得学生再怎么努力也考不上好大学。就算是口头上鼓舞学生，内心实际上也是不抱太大希望。直到有一位同学考上清华，老师突然意识到实际上这些学生考上好大学是完全可能的，因此也改变了自己的看法，较后学生们确实也变得更加好学，对自己的期望更高，行动上也更加愿意付出努力。

　　打破内心的限制还有一个经典的例子：冲刺“一英里跑四分钟”的极限

　　1945年时一英里(1609米)跑的世界纪录为四分零一秒。当时人们普遍认为，很快便可有人越这一秒之差，冲刺四分钟大关。然而这一纪录却保持了近十年。曾试图打破这一纪录的跑步运动员甚至也开始相信这是不可能完成的任务。当时的世界运动员约翰·兰迪(JohnLandy)说：“这就好比试图穿越一堵墙，四分钟跑完一英里已非我能力所及。”

　　然而1954年5月6日，在英格兰的一次竞技赛上，英国医学院学生罗杰·班尼斯特(RogerBannister)仅用3分59.4秒便跑完了一英里，而兰迪名列第二。

　　较神奇的是，仅在时隔六周之后，约翰·兰迪再次刷新了这一纪录。兰迪在自己此前的基础上增强了整整4秒，仅用时3分57.9秒便跑完全程，堪称奇迹。在此后的三年中，又有16位运动员先后冲刺了曾一度被认为“无法逾越”的四分钟大关。

　　这个事实告诉我们，调动学生积极性的方法，就是让他们感受到，自己可以做到。只有看到希望，他们才能主动努力去争取。