学习的过程，不喜欢“强制”“自主”主体色彩太浓的提法，就像人体细胞生，长，衰，灭有自身律令，不同生长阶段，有不同生长律，学习经历也是如此，只是该过程常被外围环境裁剪拼装，由于人的可塑性，美容偶也成功，但终非自然，呵护稍不到位，悲剧就等在那儿。同一门课程，有时喜，有时烦，换个环境，情形也逆转。作为人师，首要是学生的认同。作为家长，恩威并重，成长环境不极端。什么底层，什么位高权重，不要跟学习跟习惯等号。做到这里，难!但这是根，是纲。根深，不用担心叶茂，纲举，何愁目张。

　　因此，尊重孩子的好奇心，引导学生的兴趣爱好，帮助学生规划人生，家长和老师需要做。

　　玩是孩子们的天性，很少有孩子喜欢主动学习。如何让他主动学习，我觉得，让孩子体会到学习的乐趣，从而让他喜欢上学习，这样才有可能自主学习。

　　在平时孩子学习中家长不要老是强制孩子学习。越是强制孩子越容易反抗，会越来越不想学习的。作为家长，可以引导，对于孩子的进步，给出奖励。或者在平时的学习中，他克服了什么缺点，家长及时给出表扬。

　　但也不能放任自流，需要的惩戒和強制是需要的。孩子从小就应该知道要遵守纪律，国有国法，家有家规。尤其是对少数熊孩子的教育更不可少，遗憾的是我们在这方面处理的一直不是很好。需要总结教训不断改进。

　　中国传统教育的方法是师傅带徒弟。孔子的学生较多也不过3000。鬼谷子的学生就几个，但个个都是呱呱叫。

　　现在学校教育是大工业化的产物。批量化，标准化生产，整齐划一。

　　两种教育方法各有利弊，师傅带徒弟的办法是属于精英教育，现在研究生还在用。大众化教育无法採用师傅带徒弟的办法。一是没有那么多的教师，二是每个教师也没有那么广泛的知识。所以现在学校教育的弊端改来改去都很难克服。

　　教育是较复杂的一门学科，人人都可以说几句，真能成为教育家的也没几个，还都带着各自的偏见。