现在好多白话文都是从文言文叫过来的，较典型的要数“肉夹馍”，好多人都奇怪，明明是“馍夹肉”为什么大家却说“肉夹馍”，今天伊顿教育小编就来为大家解释一下，肉夹馍应该是肉加于馍中，只是“于”被人们省略了!现在好多看起来不通的词语，用文言文解释就是合理的，因此，学习文言文对我们来说很重要!

　　2017考作文《赤兔之死》以纯熟的文言文写作手法名誉天下，一时间引发了众多效仿。

　　但对于大多数学生来说，别说写文言文了，就是能读懂文言文也是一项比较困难的事。

　　其实这也不能怪学生，因为学习时都不以此为重点，文言文大都只是在语文书的较后部分作为一个小小的点缀。

　　而从2017年9月开始，中小学语文全新教材将大幅增加文言文比例。据说，小学古诗、古文增幅达80%，初中古诗、古文的总篇数也占到了全部课文的51.7%!
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　　我们常常说“学以致用”，估计随着教材改革的深入，下一步就是锻炼学生“文言文”的写作能力了。

　　因为，以“文言文”写作文是让学生学习、理解我国传统文化的较好方式，避免学生在学传统文化时“死记硬背，不求甚解”。

　　记得一位作家曾经说过：检验一个人是否掌握某项知识的标准就是“写出来”。

　　如果能用文字表达清楚，才说明对知识真正掌握到位。

　　但增加文言文教学对老师知识储备及能力的考验大。

　　对文言文的教学环节还不成问题，相信出身的老师大都能够教应对。
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　　但是，教学生用“文言文”写作文，对大多数老师来说估计都是个大难题。

　　这让我们想起了“中国式英语”的教学场景：每个英语老师都能教学，但学出的学生学到手的都是“哑巴英语”，8级英语学生甚至无法用英语进行简单的交流。

　　这就是我们在推广文言文教育时应避免的现象：只能答题，不会应用。

　　我国传统文化西安伊顿精深，其中蕴涵着巨大的精神及知识宝藏。可以说，文言文就像我国文化中的基因密码，贯穿着中华民族的自豪与成长。

　　学习文言文就是对传统文化的学习与继承，有利于塑造正确向上的价值观，使孩子们从了解过去中更加热爱我们的民族与。

　　相信对于文言文推广学习的初衷，应该是希望人们从中学习到古文化的精髓，而不仅仅是“会背”。

　　从古文化的传播和发展过程中，我们也看到，只有“会写、会说”才能做到真正融会贯通。

　　所以，在增加“文言文教育内容”的同时，是不是将“文言文写作技能”也考虑在教育改革的范围内呢?