湖北高三模拟调研考语文答案 很多学生都有一个不好的习惯那就是只练题，不对题，为什么这样说呢?有的学生总是在忙忙碌碌的做套题，但是却从来不去核对答案，这样就不知道自己的问题在哪里，这样做题的效果就会大打折扣，因此在做完一套试题后，学生要及时做好总结，前面我们分享了 湖北2019年元月高三模考语文试题，下面为大家整理试题的答案，考完的可以核对一下，一起来看看吧!    相关分享：湖北2019年元月高考模拟调研考试语文试卷

　　【答案】1. C 2. B 3. C

　　【答案】4. C 5. ①龙门石窟与陕西汉画(或“吴冠中对龙门石窟和陕西汉画馆的不同态度”)对比，表现了龙门大佛的毫无生气与陕西汉画的凌厉西安伊顿。②“我的同事”自高自大、终不开悟与吴冠中勇于创新、蜕变化蝶对比，表达了我对“我的同事”的鄙夷不屑和对吴冠中由衷敬佩。③吴冠中对陕西汉画馆前后态度的对比，表现了吴冠中的孤高、率真以及实事求是、眼光独到。

　　6. ①陕西汉画用永不风化的青石，留住了不朽与记忆，内容丰富，人物生动，展现了汉画的力量之美、野性之美，如《史记》般不朽。②鲁迅对重返民族精神源头的不懈追求，对汉画那种奇崛粗犷、野性灵动的上古气象的凌厉之风的追求，以及其不屈的斗士(如猛士般的)精神，如《史记》般不朽。③吴冠中在陕西汉画的艺术滋养下成长为一代大师，其人其画必将载入史册，流传后世。

　　【解析】

　　【4题详解】

　　试题分析：本题考查分析鉴赏散文内容和艺术特色的能力。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这属于综合题，此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。C项，“完全得益于”“与西方艺术并无关系”表述过于，于文无据。故本题选C项。

　　【5题详解】

　　试题分析：本题考查鉴赏散文艺术手法及其表达效果的能力。这道题考的是对比手法的运用。阅读文章，找到有对比的有效的答题区间，例如：文中“我创作室有一画师，弃传统勾线之法，挥笔泼墨于宣纸之上，如云，如雾，如潮，如泉，漫漶而不失控，墨浓却有层次，似汉非汉，似唐非唐。我常入其画室，观后，总觉得缺点什么。但并不妨碍彼在书画市场上大行其道，其亦以中国新汉画开山之人自许，大师性格显露，脾气见长。”“我的同事，自恋为新汉画大家，却反其道行之，终不得开悟。”“吴冠中伫立于东西方艺术的巅峰上，较终蜕变化蝶，陕西汉画馆的轨迹清晰可观。”这里用“我”对“我的同事”和对吴冠中不同态度的对比，“我的同事”自高自大、终不开悟与吴冠中勇于创新、蜕变化蝶对比，流露了作者对前者的鄙夷不屑和对后者由衷的敬佩。吴冠中对龙门石窟和陕西汉画馆的不同态度对比，表现了龙门大佛的毫无生气与陕西汉画的凌厉西安伊顿。表现在龙门石窟，“身后大佛仍是那张并不生动的脸，佛眸半睁，千年一笑，却笑不出一丝一靥的灿烂与大唐气象。”而陕西汉画，“汉代陕西的帝王将相、汉儒先贤、达官显贵、缵缨之族，用永不风化腐烂的青石，留住了生前骄奢淫逸、繁华一梦、长生不老、羽化成仙的不朽与记忆。”“而制作者却是一群默默无闻的民间大工匠，一钎一锤一钻一刻，与太史公一点一划一字一句，异曲同工，风流趋同，而且更有世俗味，烟火气。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史记》，不著一字，却尽占风骚。”还有，吴冠中对陕西汉画馆前后态度的对比，表现了吴冠中的孤高、率真以及实事求是、眼光独到。表现在“‘卧龙岗?去看诸葛孔明隆中对?’生性孤高的吴冠中多少有点不屑。”“我也毫不怀疑吴冠中第一次面对石像涌动于心的巨澜。” 首先要在文中找到对比的内容，然后结合文意指出运用该对比手法的好处，较后分点回答即可。

　　【6题详解】

　　试题分析：本题考查探究散文标题丰富意蕴的能力。题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的内容、结构、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结合文章的主旨作答。阅读全文，精读下面的句子，探究标题的意蕴。“陕西汉画馆果然平地吹来一股凌厉的汉风，其艺术魂魄太西安伊顿了：既有力拔山河气盖世兮的力量之美、野性之美，更有一种删繁就简、大巧若拙的线条之美，寥寥几笔，便勾勒出人物世相百态，飞鸟禽兽，栩栩如生。”“汉代陕西的帝王将相、汉儒先贤、达官显贵、缵缨之族，用永不风化腐烂的青石，留住了生前骄奢淫逸、繁华一梦、长生不老、羽化成仙的不朽与记忆。”“而制作者却是一群默默无闻的民间大工匠，一钎一锤一钻一刻，与太史公一点一划一字一句，异曲同工，风流趋同，而且更有世俗味，烟火气。石像上的故事、人物，仿佛就是凝固的《史记》，不著一字，却尽占风骚。”由此可知，标题“凝固的《史记》”本意是指陕西汉画用永不风化的青石，留住了不朽与记忆，内容丰富，人物生动，展现了汉画的力量之美、野性之美，如《史记》般不朽。“迅何以对陕西汉画情有独钟?我暗自忖度，大先生执拗于斯，决不仅仅是为中国版画谋寻出路，而是重返民族精神源头，寻找一种化繁为简、大拙至美的哲学之境，一股奇崛粗犷、野性灵动的上古气象，一扫文坛萎顿、低迷之风。”“大先生一生吸吮的是陕西汉画的奇崛与力量，临终之时，摆放在他枕边的竟是那位勇士斗牛伏虎的拓片，他就是这样一位敢于直面惨淡人生和敢于正视淋漓鲜血的猛士。”由此可探究标题的深层意蕴是：鲁迅对重返民族精神源头的不懈追求，对汉画那种奇崛粗犷、野性灵动的上古气象的凌厉之风的追求，以及其不屈的斗士(如猛士般的)精神，如《史记》般不朽。“他对这股汉风对自己艺术之旅的冼尘、洗心，感慨万千。吴冠中伫立于东西方艺术的巅峰上，较终蜕变化蝶，陕西汉画馆的轨迹清晰可观。”吴冠中在陕西汉画的艺术滋养下成长为一代大师，其人其画必将载入史册，流传后世。这也是标题的意蕴之一。本题分三点从汉化的本身特点，汉化对吴冠中的影响和鲁迅对幻化的追求方面回答即可。

　　【】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

　　【答案】7. A 8. D

　　9. ①中央政府的大力扶持与帮助。②特区政府的顺势而为与积极变革。③香港社会各界的全力支持、努力奋斗。④基本法的保障，港人治港、高度自治。

　　【解析】

　　【7题详解】

　　试题分析：本题考查筛选整合信息和概括中心意思的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A项，“意味着大湾区建设实现了……”理解错误，原文是“将从此前的概念构想和规划阶段正式进入实施与落地阶段”。故本题选A项。

　　【8题详解】

　　试题分析：本题考查分析评价文本的主要观点、基本倾向，以及文本产生的社会价值和影响的能力。题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D项，强加因果。材料三有香港特区政府统计处公布的相关数据的图表，也说了“瑞士洛桑管理学院(IMD)近日发布《2017年世界竞争力年报》，香港连续第二年被评为全球较具竞争力的经济体。”但是材料中并没有说两者之间有因果关系。故本题选D项。

　　【9题详解】

　　试题分析：本题考查筛选整合信息、概括内容要点的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。材料二说“面对全球发达城市经济体普遍存在的问题，面对日益加剧的区域竞争和阴晴不定的全球经济形势，特区政府顺势而为，在支持下寻求产业格局的变革。”“在特区政府的大力推动下，香港发展创新及科技产业的氛围日渐浓郁，吸引越来越多国际科研机构在港落户。”材料四中说“在中央政府支持和帮助下，在特区政府带领下，香港社会各界对‘一国两制’能否确保香港繁荣稳定这一历史性课题，交出了令世人惊艳的答卷，香港以新的姿态继续闪耀在世界舞台。”“在基本法保障下，……香港特区依照基本法实现高度自治。世界银行发布的数据显示，香港在政治稳定、政府效能、规管质量、社会法治、贪腐控制等方面的指标，都远远高于回归之前，特别是法治水平的提升较为引人瞩目。”

　　本题从中央政府的大力扶持与帮助，特区政府的顺势而为与积极变革，香港社会各界的全力支持、努力奋斗，基本法的保障，港人治港、高度自治等四个方面分点简要概括香港回归20年后经济繁荣稳定的原因。

　　【】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头，结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的冲刺口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。较后是“规范作答”答题时不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。

　　【答案】10. A 11. D 12. C

　　13. (1)黄干告诉他们要真心实意地刻苦下功夫才能行，何基敬畏受命。

　　(2)虽然他(的思想)都源自朱熹，但是对朱熹的议论进行阐明时，精深和新颖的见解层出不穷。

　　【答案】14. A 15. ①全诗情景交融，意蕴绵长。首联和颈联，诗人描绘出荷花盛开、波光摇曳、碧空云断、池水悠悠的秋日荷塘之景，清馨幽静的景致中透露出物是人非的空阔失落之感;尾联触景生情，抒发“青山依旧”而故人杳然的无穷感慨。②本诗前后照应，结构严谨。颈联“红艳影多风袅袅”与首联“菡萏秋”照应;“碧空云断”与“皎镜方塘”照应;前三联内容照应诗题之“池”，尾联照应诗题之“亭”。

　　【解析】

　　【14题详解】

　　试题分析：本题考查鉴赏诗歌的内容和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。本题考查理解诗歌的能力。A项，“回忆昔日游崔公池所见之景”理解错误，起句写故地重游、眼前所见之景。故本题选A项。

　　【15题详解】

　　试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想情感和艺术手法的能力。这道题考的是情与景的关系分析这首诗。回答本题时，要立足全诗内容分析，第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。内容上，首联，写故地重游、眼前所见之景。水清如镜的池塘里，绽放着芳香红艳的荷花，时节已是初秋了，清馨幽静的景致中透露出物是人非的空阔失落之感。颔联，诗人避开对昔游之乐的具体描写，而以抒情之笔写今日之感慨，且饱含人生哲理。颈联，是说荷花繁盛，水中倒影与水上花枝一起在风中摇曳。碧空云断、池水悠悠。尾联触景生情，抒发“青山依旧”而故人杳然的无穷感慨。结构上，“红艳影多风袅袅”与“菡萏秋”照应;“碧空云断”与“皎镜方塘”照应;前三联内容照应诗题之“池”，尾联照应诗题之“亭”。全诗情景交融，意蕴绵长。本诗从情景交融和结构上照应两个方面结合每一联的内容分析概括答案即可。

　　【】首先要明确情与景的关系，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”(一)结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。 ③寓情于景(情景交融)：见景不见情，但景中含情。 ④以景结情：诗前面抒情或议论，较后以写景结束。(二)内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐情(反衬，出现较多)⑦以乐景写乐情 ⑧以哀景写哀情(正衬)(三)怎样写景：①从多种感觉写;②动静(有声无声)搭配写;③总分结合写;④借助修辞方法写;⑤借助联想想象写提出的问题，才能多角度的赏析写景特色，才能写出准确的赏析文字。分析诗歌中某一联的内容和思想情感，即结合诗句内容分析心境，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵;对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在的高度进行客观具体的分析评价。可以从以下几方面思考一是重视诗中哪些诗句带有明显、强烈的感情色彩词语;二是诗中描述图景，与作者情感的关系。即抓住诗句中的众多意象，渲染了意境怎样的特点;三是关注注释暗示信息。如本联，抓住典型景物写了登高所见秋景，营造了空明阔大的意境，是作者胸襟怀抱的写照，也表现了诗人对官场生活的厌倦和投身自然的喜悦心情。

　　16【答案】 (1). 其叶沃若 (2). 其黄而陨 (3). 吾尝终日而思矣 (4). 不如须臾之所学也 (5). 山河破碎风飘絮 (6). 身世浮沉雨打萍

　　【解析】

　　【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要的技巧。高考所考的名句，字不有多复杂，但很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“沃若”“陨”“尝”“须臾”“飘絮”“浮沉”“萍”，理解字义去记忆。

　　【】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

　　【答案】17. A 18. B 19. D

　　【解析】

　　【17题详解】

　　试题分析：本题考查正确辨析和使用成语的能力。答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。泾渭分明：比喻界限清楚或是非分明。语境说的是中华传统文化与西方哲学及文化这两者之间相差很远，所以应选用“大相径庭”。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，且一步一步很有层次。鞭辟入里：形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。语境说的是“从孔孟、老庄，到中国的程朱、陆王等，他们即使也包括对认识论、方法论和辩证法的思考”并不层层追问，所以应选用“抽丝剥茧”。直截了当：形容说话做事爽快、干脆。直言不讳：说话坦率，毫无顾忌。知行合一：认识事物的道理与实行其事，是密不可分的一回事。言行一致：说的和做的完全一样。语境说的是“从孔孟、老庄，到中国的程朱、陆王等，他们即使也包括对认识论、方法论和辩证法的思考，……而是告诉你‘做什么、怎么做’”。这里强调的是“直截了当”。由“不仅讲究‘知’，更看重‘行’的理念”，可知选用“知行合一”。故本题选A项。

　　【18题详解】

　　试题分析：本题考查辨析和修改病句的能力。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。划线句子的语病有：①语序不当，根据语境，“中国”应放在句首;②主语不当，第二个分句的主语应该是“其学说”;③关联词错误，应该用“虽然”，不用“即使”。“虽然”表示既成事实，“即使”表假设。故本题选B项。

　　【19题详解】

　　试题分析：本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷考试的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题考核选填衔接句，此题注意语意的衔接。D项，是指智者讲究说话的时机，该说就说，不该说就不说。其他三项都强调“知行合一”的“实用理性”精神。故本题选D项。

　　【】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意;第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩;第三、要注意词语使用范围，搭配的对象;第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息;第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

　　20【答案】①“贵校”修改为“母校”

　　②“荣幸”修改为“诚挚”或“诚恳”

　　③“广大莘莘学子”修改为“广大学子”或“莘莘学子”

　　④“炙手可热”修改为“蜚声中外”

　　⑤“日理万机”修改为“事务繁忙”

　　【解析】

　　【详解】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯、得体。“贵校”：贵：敬辞，称与对方有关的事物。校:学校。“贵校”是用于对方学校，是对对方学校的尊称。此处把“贵校”修改为“母校”。“荣幸”指光荣而幸运，是谦辞，一般用于表示自谦的语境，此处是邀请他人，应该用敬辞。此处把“荣幸”修改为“诚挚”或“诚恳”。“莘莘学子”表示众多学生，与“广大”意思重复。把“广大莘莘学子”修改为“广大学子”或“莘莘学子”。“炙手可热”形容气焰很盛，权势很大。使用对象错误，把“炙手可热”修改为“蜚声中外”。“日理万机”形容政务繁忙(多指高级领导人)。使用对象错误，把“日理万机”修改为“事务繁忙”。

　　21【答案】示例一：《边城》里描写了一群淳朴善良、热情助人的湘西人。翠翠天真、清纯，傩送真诚、热心，外公倔强、朴实，他们身上都闪耀着人性美好的光辉。作者通过这些形象，讴歌了“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。

　　示例二：《红楼梦》中的贾宝玉鄙视功名利禄，厌闻“仕途经济”，蔑视封建礼教，对寄人篱下的林黛玉情深而痴，对身为奴仆的晴雯无私关爱，对底层百姓充满同情和怜悯。作者通过这一形象，歌颂了追求自由、平等、爱情的可贵。

　　示例三：《呐喊》中的小说《阿Q正传》，深刻地揭露了旧中国“国民的劣根性”。阿Q自尊自大、自轻自贱、自欺欺人、欺软怕硬，总能在精神上获胜。鲁迅写作这篇小说，意在揭示病态社会人们的病苦，“以引起疗救者的注意”。

　　【解析】

　　【详解】试题分析：题干是“从《边城》《红楼梦》《呐喊》中任选一部或一篇，结合小说内容，谈谈该作品中表现了怎样的“惩恶”或“扬善”的意图。”首先要选择自己较熟悉的一部或一篇小说，选择该小说中自己较熟悉的人物，结合这个人物的事情，从这个人物的身上看作品“惩恶”或“扬善”的意图。注意题干中的关键词是“任选一部或一篇”“‘惩恶’或‘扬善’的意图”。选择好作品后，回答本题分三步走：首先要叙述小说中人物“惩恶”或者“扬善”的表现，然后分析人物的性格特点，较后指出“惩恶”或“扬善”的意图。注意观点鲜明，内容具体，表述准确，语言连贯，不过100字。如：选择《边城》这部小说，可以抓住小说中淳朴善良、热情助人的湘西人来谈湘西人身上的美好人性——“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。如翠翠天真清纯，傩送真诚热心，外公倔强朴实……。