2017年12月15日也就是昨天中午，高考大纲公布，对于高三学生和老师来说，高考复习有了新的方向，那么相较于往年今年的高考大纲有没有哪些新变化，我想这才是大家较关心的问题，下面和伊顿教育老师一起来看看2018的高考历史的考试大纲与2017年考试大纲相比较有哪些变化?考生要注意什么?

　　历史：明确考纲指向 把握备考趋向

　　明确考纲指向

　　对照2017年高考考试大纲(历史)，2018年考试大纲没有修改和变化。新考试大纲仍然分“Ⅰ。考核目标与要求”、“Ⅱ。考试范围与要求”两大部分，在考纲的考试内容依据、命题要求依据以及考核目标与要求的表述、考试内容(必修、选考)范围上都与去年保持一致。这说明在2017年高考考试大纲(历史)修订的基础上，2018年高考考试大纲(历史)保持了相对的稳定性;同时指明2018年高考考试(历史)试题要继续落实考试大纲理念，持续稳妥地推进高考考试内容改革。相信2018年高考考试历史学科定会继续贯彻“一点四面”(一点：在高考中要体现立德树人，四面：在高考中要体现价值、传统文化、依法治国、创新精神)考查原则，坚持从有利于高校人才选拔出发，通过优化历史试题素材选取和情境设置，加强对基本历史知识的掌握程度、历史学科素养和学习潜力的考查，强化在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力考查。
#p#副标题#e#

　　把握备考趋向

　　1。考试大纲强调考查对基本历史知识的掌握程度。历史高考大纲强调通史体系。复习备考要按照从古代、近代、现代的通史思路对教材内容加以需要整合，强调知识的内在关系，强化历史线索和阶段特征，构架较为完整、系统的历史知识结构。复习备考要注意选修内容，因为选修内容是必修内容的有益补充，加入选修内容后的必修内容才会使通史复习更为完整。历史学科主干知识的落实要强化对学科基本概念、技能和思维方法的理解和内化。

　　2。考试大纲强化考查学科素养和学习潜力。复习备考要通过优化历史试题素材选取和情境设置，强化从历史材料中提取有效信息的能力、知识迁移能力和思维方法的培养。把高考历史考试大纲要求的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”的四个方面十二个层次的能力考核目标与要求真正贯穿于备考复习当中。复习备考要细化能力目标，从2017年高考历史卷考查来看，2018年学科复习备考更要注重“辨别历史事实与历史叙述、理解历史叙述与历史结论、说明历史现象与历史观点”的训练与提升。

　　3。考试大纲注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。发现问题是分析问题、解决问题的前提，这就要求复习备考无论到哪一阶段都要紧紧围绕“问题意识”这一，特别注重“发现问题”能力训练与培养。要突出问题意识，强化“唯物史观”在历史认识方面的指导作用，注意把问题意识与理论指导相结合。

　　另外，近年来历史学科开始注重“创新精神”的考查。近几年卷历史试题通过创新设计，增强情境的探究性和设问的开放性，允许考生对同一问题或现象从多角度思考得出不同的结论，这就需要在复习备考中特别注重“发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点”能力素养的培养。