高中时期，普通班级和基础班级的差距有多大?在有普通班级和基础班级的情况下大家都是想去基础班级的，都希望自己能够有更好的老师教学和更的同学作为自己的同学。那么两者之前的区别对于学生本人来说大吗?要知道选择基础班其实就是选择好的学习环境和好的教师。今天伊顿教育给大家整理的就是一位高中老师关于这个问题的切身体会，希望能够帮助到各位考生!

　　我就是高中老师，今年侄儿就读我任教的高中，虽然他的分数与实验班较低分数线还相差几分，但是我第一时间和年级的分管校长打了招呼，请他编班时无论如何把他调到实验班。

　　为什么要这样做呢?道理很简单，就是给学生提供一个良好的学习环境和比较整齐的教师。

　　不是说普通班教师就不好，只是普通班老师构成比较复杂。一般来说，教普通班的老师要么是刚毕业的年轻老师，要么是即将退休的教师，要么是吊儿郎当不认真的老师，要么就是教学能力比较差的老师。

　　普通班安排老师有一个原则总是强弱搭配的，也就是各门学科老师之间发展不均衡，而实验班老师相对均衡一些，没有明显的短腿科目。作为高一新生，九门学科，只有在充分学习的情况下，才能确定高二的选科，在普通班则会出现因为教师教学原因的短腿，不能真实地反映学生的学科兴趣和学习能力。

　　的学生更容易建立良好的学习环境，培育浓郁的学会，学生在良好的环境里更容易激起好学上习的动力。

　　高中生成绩之间的差距，很大程度上不是因为智力因素，而是因为非智力因素，比如习惯、态度等。我执教过较好的实验班，也教过文化成绩较差的美术班。实验班的学生更听话，更好教育，也更容易形成良好的班风、学风，学生成才率相当高，普通班的学生大都习惯较差，学习风气也不浓，学生之间相互的负面影响也较大，如果再遇不到一个强有力的班主任，班级学生很容易大面积下降。

　　高中教学具有极大的功利性，它直接面对的是高考，来不得半点马虎。高考成败60%取决于老师，每一个学校习惯性做法都是倾向于把年级较的老师安排到实验班。这样的做法造成了班级教师之间不平衡，家长或者学生争着上实验班，也是人之常情。学校真正能够实现教师素质、能力、水平均衡，班级教师配备均衡，才不会出现择班的现象。

　　(转载自悟空问答：青衫李探花)