如何看待高考改革可能把英语学科列为副科这个政策?英语作为一种应用性语言，且不是我们的母语，如果不考虑应试教育，并不妨碍学生用什么样的方式去学习。只要有良好的语言学习和应用环境，但是从目前来看，我们并没有良好的英语语言应用环境。因此只能从学校里作为课程设置，而这恰让学生们学不到正综的英语，而仅是为了考试而学习外语。

（图源：摄图网）

　　一、仅为应试而设置英语课，已经远远不适应时代的发展。

　　如果以前将英语列为主科学习，那是和改革开放紧密相联系的，为了和国际接轨，为了使经贸和学术能够不因语言障碍而受阻，大力提倡英语学习，那是完全有需要的。但是现在中国的国际地位已经非同日而语，整体英语学习环境也有了较大的改善，再不改革英语的学习模式，恐怕再当成主科去做教学设计，也仍然仅停留在应试的层面上。

　　二、社会教育培训机构更趋英语教学的实用性，是学校教学的有益补充。

　　近些年，国内出现不少的英语教育培训机构，外教也逐渐多起来，无论从英语教师的素质，还是从实用性英语学习来看，都比目前学校英语课教学更务实。因此，现在高考改革也恰是意识到这点，让教育培训机构参与到英语学习与培训中来。当然有些人可能会说，那些英语培训机构就是围绕应试而产生的啊，但是我要说的是，怎样学好这门语言，而不仅单单围绕考试看。

　　三、从实用性角度业看，作为一门语言，围绕现实需求，学习之路还很长。

　　作为一门语言，可分为日常交际应用功能，学术交流应用功能，商贸往来应用功能。不管是哪一种，都需要有良好的语言环境，长期坚持学习和应用。而脱离了应试教育主体功能后，英语语言的学习便不再拥有功利性，而是回归实性用本身。从高考改革来讲，恰是重视回归理性的初衷，才把英语做了设计调整，但是并没有明确说明变为副科，在这里需要题主不要产生错误的认知。

　　四、从高考角度看课程难度设计，不难就不能将优劣拉开差距。

　　高考需要要有难度，其实这恰体现在对学生能力的综合考察，在学生的眼里，从来不有难字一说，而对于达不到水平的学生看来，不管学哪一科都会感觉到难。正如题主的认知，你认为哪些学科难，就应在高考中降低难度，你这样的观点恰忽略了高考对学生能力的甄别。也唯有达到的难度等第，才能真正将学生层次拉开。这不恰好是和与普通高校录取学生的本质所在吗?

　　结束语：英语作为一门语言，不仅有实用性功能，还有应试功能。不管什么时候，我们都不会把外语地位放在汉语之上，因为母语永远是语言教学的重中之重，而对于外语来讲，今后可能会除了英语，还会从小学增加其他语种。也唯有这样考虑，才会更适合语言学习的特点与规律。

　　(转载自悟空问答：寒空冷月)