初中应用题有哪些好的解题思路?应该怎么提数?我们都知道初中的一张试卷里面是少不了应用题的，所以我们每个考生在这个时候都应该注意自己解题思路。当然初中的应用题相比较小学的来是确实复杂了很多，所以很多同学在较初开始学的时候都找不到方法，总是会觉得条件太多，数量关系也比较难找。看着这些数字也是在是一筹莫展，不知道自己应该做什么?以下就是伊顿教育小编给大家整理的关于初中应用题的相关内容：

（图源：摄图网）

　　第一步：理清问题

　　先回归到题干上，搞清楚题干上的已知条件是什么?要求求解什么内容?如果要求解这个内容，需要满足那些条件?而题上告诉了哪些条件?在阅读题目的时候，可以这些信息按照上面教的方法，用不同的符号标识出来。

　　第二步：形成解题思路

　　在弄清楚这个题目的已知条件之后，接下来就要寻找工具来解决这道题目，形成解题思路。那么怎么去解决这道题目呢?这时候不妨想一下这道题目的已知条件，与自己已经掌握了哪些知识比较相近，或者这道题目和其他的应用题相比，哪些条件发生了变化。经过1~2次尝试之后，大部分应用题目都能够找到解题思路。

　　虽然应用题千变万化，但是背后涉及的知识点的有限，当知识点确定时，解题的思路基本不会发生太大的变化。也不排除有些题目难度特别大，可能你尝试了的方法，还是解不出来，这时候该怎么办?不妨把这道题目的信息拆解开来，分门别类的进行整理，按照已知、待求解、前提条件进行整理。

　　搞清楚已知、未知、前提条件之后，回归到教材或者是经典例题上，把题目的每一个信息和典型例题、习题逐一对比，看那些是一样的，那些发生了变化。通过对比很容易发觉这道题目的冲刺口和解题思路。

　　第三步，把自己的想法写到试卷上。

　　但是这一步要注意一点，有了解题思路，距离得到较终的结果，还是有一段路要走的。在这个过程中不能完全凭直觉，而是要专注，尽量能够做到一步一检查。当感觉哪一步骤不对的时，要回头检查一遍。

　　第四步：回顾总结

　　题目做出来，答案也正确了，是不是这个题目就算完事了?当然不是。如果不总结，不归纳解题思路和技巧，那么这道题目做完之后，基本就没有价值了。而波西亚告诉我们，接下来第四步要去总结，总结才能让题目发挥其应有的作用。在总结的时，重点关注以下几个方面的问题。

　　这套题目涉及到课本上哪个知识点?这道应用题在考查知识点在哪一个方面?是其中的一个侧面呢?还是几个侧面?如果是同时考察了多个知识点，这些知识点是怎么联系起来的?这道题的解题思路和方法，还能用来解决那类题目?等等。
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　　举一个初一的应用题目，来说下如何应用上面介绍的四步解题法。

　　小明在规定时间内由学校前往目的地，如果他每小时走35公里，那么他就要迟到2小时，如果他每小时走50公里，那么他就可以比规定时间早到一小时，求学校与目的地的距离。

　　这道题目的信息量比较少，大部分学生都能够顺利的读完，那么在读完之后要画出已知条件，前提条件和求解内容。题目告诉了两组条件。

　　1、第1组条件是，小明在规定的时间内(规定的时间是未知条件)由学校前往目的地，如果他每小时走35公里(速度)，那么他要迟到两小时(换句话说要比规定的时间多用两小时，如果是规定的时间为t，那么但实际用的时间就应该是t+2)(要注意的是在这个应用题目中，小明在规定的时间内，这是一个前提条件，两组已知条件都用了这一个前提条件。)

　　2、第2组条件:小明在规定的时间里由学校前往目的地，如果他每小时行走50公里，那么它将比预定的时间要少一小时。【同样按照上面的方法把信息标注好】

　　求解内容：学校到目的地的距离。

　　第二步：根据学过的知识想解题思路。

　　题目中的求解内容看似只有一个，其实有两个，分别是学校到目的地的距离，从学校到目的地的规定时间。题目中有两个条件，有两个未知数，那么这时候就想一下课本上的知识。两个未知数，两个条件，这就意味着要联立方程组，知识点自然就想到了一元二次方程上。

　　要想用一元二次方程组来求解题目，先要建立一元二次方程组。而建立方程组，就是要写出两组等式。建立等式关系，就要寻找量与量之间的加减乘除关系。这道题目量与量之间的关系是比较简单的，就是路程=速度*时间。经过这样的思考之后，那么就很快能够列出一个一元二次方程组。当然在平时学习中，这道题目做出来以后，任务并没有结束。接下来要思考这道题目的解题方法，还能用来解决哪些题目?

　　当然大部分学生都能够想到的是，如果是有两个未知数，两个已知条件，那么就要联立一元二次方程组，在联立一元二次方程走的时候要寻找变量之间的关系。除了思考到这个层面之外，那么可以思考一下，为什么要用一元二次方程组?如果不用一元二次方程组能解出来吗?如果还有其他方法，这几种方法之间，有哪些差别呢?随着思考的逐步深入，接下来就会涉及一元二次方程组一道经典题目，就是鸡兔同笼的问题。

　　一个笼子有鸡和兔子两种动物，一共有160只脚，50个脑袋，问有多少只鸡，多少只兔

　　引入一元二次方程，是为了解决比如X+Y=4，这样的一个等式中有两个未知数的问题。如果继续往下推理，如果是有三个未知数，到底需要几个方程呢?这时候你的思路慢慢就打开了，做一道题目有可能就掌握了一类题目。如果学每个知识，做每道题目都能触类旁通，知识自然就学活了。