单词是英语的基础，所以学生们从小学的时候考试接触英语的时候，就要考虑怎样去学好单词，记住单词，只有熟悉单词，才能继续后面的学习，那么学生们平时是怎样学习单词的呢?学习的时候容易出现怎样的误区呢?这些误区应该怎样去解决呢?关于小学生英语学习中的单词学习相关问题大家了解一下吧!

　　误区一：单词是死记硬背下来的，没有捷径可走。

　　英语众所周知是一个表音的拼音文字，其数十万词汇都是由26个字母按照的规律，部分特例所组成的，拼音文字的一个特征是读和写并不一致，这就是我们会说也不会写。

　　解决一：英语是个以语音为基础的语言，中文是一个以象形字为基础的语言。要想把中文学好就要不断地练习写中文，用中文的偏旁部首来学习;要想把英语学好就要找到英语的发音和拼写之间的关系，用音节来学习。事情确实是这样，在此基础上就发展出了几种很有效的单词学习方法，首先是单词的发音，慢速的发音找出个音节，并且将音节分开，夸张地念出声音，边念边体会单词的拼写，接着由于英语不像中文看到样子就能猜到含义，所以需要用发音联想单词含义的方式将解释和发音以及拼写融合在一起，这样就能一步将单词整合在一起。

　　这种学习单词的方法是一个捷径，一般单词念出来，短单词马上就记住了。另外有一套记忆长单词和不规则单词的方法，这种方法只有中国人适用，并且能够学会，就是将单词的字母组合化无形为有形，配合字根以及前后缀的方式冲刺单词。

　　误区二：具备基本词汇量就能够阅读、写作及交流。

　　基本词汇量是多少，中文的常用词可能是3500至5000左右，英语的基本也就是这个数，不过要注意的一点是中文是一种看到不认识的字也能猜出一二的象形文字，而英语不是，在长期被各地区使用之后，英语的面貌发生了翻天覆地的改变，近似于中文的繁体变简体活动，不过英语的变化更为复杂一点。所以中文中你可以不知道发音能猜出意思，而英语里你能猜出发音但不知道意思。

　　这仅仅是单个单词的难度，在阅读中，英语的词义经常会发生改变，与字典上的词义不同，要经由上下文的理解才能明确含义。

　　解决二：不断学习身边事物的单词，不断学习人名和地名的说法，从中文先入手，熟悉了再回头来变成英语单词，这是捷径也是正确的方法，聪明的入手可以让孩子经常使用这些单词，何况即使将来到了美国，你也要能够将祖国的大好河山地道地介绍给老外，老外说自己的故乡，你也要认识。

　　此外，不断学习现代的英文表达，新兴事物的讲法也很重要，特别是大量英文缩写，家长也要注意平时的积累。

　　误区三：背单词是个苦差事，别说孩子，我也受不了。

　　背单词当然很苦，可是要掌握单词并不要用背的方式，学习要让自己感受到活力充沛才好，如果学习令你感到压抑和沮丧，那么不是学习的内容出了问题，是没有用对的方法在对的内容上。

　　解决三：孩子都有自己学习语言的方式，就是不断试验，不断说出一些令人好笑的段子，这个时候家长要有鉴别的能力，在这个表达中意思是不是正确，用词是不是合理，如果正确又合理，你也可以试着用孩子的句式造个句子给他听，这样孩子会更加触类旁通地造出无数个好词好句。只要孩子的创造力和好奇心一如既往，那么他的语言能力就会持续进步。也要注意的是，尝试会犯错，这时家长要立刻纠正孩子的错误，用正确的表达复述一遍孩子的话就可以了，无需多言，孩子马上就明白了。