教师是一个神圣的职业，从小到大形容老师的比喻句见得较多，比如“辛勤的园丁”“燃烧的蜡烛”等等。那么，对于教师的薪资待遇你了解多少呢?教师工资套改标准表包括哪些内容？ 教师的工资差异主要体现在哪里？ 伊顿教育小编为大家一一解答。更多教育资讯，敬请关注伊顿教育陕西网站教育资讯栏目!

　　教师工资套改标准表

　　为了切实解决乡村教师目前所面临的种种问题，今年6月1日颁布了《乡村教师支持计划(2015—2020年)》(以下简称《计划》)。《计划》中提到“落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”、“依法依规落实乡村教师工资待遇政策”，其就是要增加教师工资。但如何增加?调研组建议如下：

　　一是优化教师工资结构。建议将70%的绩效工资与职称脱钩，与岗位工资合并，作为基础性工资;取消扣除30%的绩效工资的做法，将这部分金额独立，设为“绩效奖励金”，在有条件的地方增加“绩效奖励金”预算，奖励奋战在讲坛上的教师，劳者多得。

　　二是建议增加教龄补贴，3-10元的教龄补贴将使老教师寒心。切实落实《计划》中“对在乡村学校长期从教的教师予以表彰”和“鼓励”。

　　三是“国标”工资(包括岗位工资、10%工资和薪级工资)，我们建议各项补贴、绩效奖励金由市(地级市)一级或更高级的教育主管部门来统筹，确保同一地区(地级市)之内统一等量，有利于实现教育资源的优化配置和教育公平。

　　教师的工资差异主要体现称等第

　　具体就教师薪酬制度改革趋势看，教师即便是涨薪也不会在旧有的工资制度上进行简单的增资操作，这样简单增资操作过去有过，但是对较大限度地调动教师的工作积极性作用不大。2006年年底，事业单位工资改革启动，明确了教师工资的结构是岗位工资、薪级工资、绩效工资和津贴补贴四部分。即便是做了部分改革，实际上教师的工资差异还主要体现称等第的差别上，即，教师的职称等第升级同时意味着工资升级。

　　如果一个教师的职称长时间不变，其工资待遇也就很难变化。有不少教师好不容易评上了高级职称，却也中年已过，快退休了，快到站了，继续奉献，精力和心力已匮。这种现象不是个别的而是普遍的。形成高级职称的竞争和评聘过程的种种不良风气，因为现行的教师职称评聘制度不能科学地综合地鉴定教师真实的教学教研水平，其功利功能远远大于甄别教师人才和激励教师人才的功能。而这种状态是不公平的，也是广大教师较为不满的方面。

　　明天就是教师节了，伊顿教育在这里祝各位老师节日快乐!