2017年的高考虽然已经结束，可是关于高考改革的热度却依然不减，2017年可以说是高考改革的元年，已经有上海，经过了三年的新高考制度运行，于今年正式迎来了新高考的考试和录取。高考的改革必然会撬动基础教育教学的改革，但是还有些中小学的教育环节还是和高考改革不同步。
 

　　误区一：价值观、传统文化就是说教

　　今年的高考有一个特别的变化，就是把“立德树人”的考查重点讲得更直接了、更明显了。比如被很多提起的Ⅰ卷的作文题“中国关键词”，就意在引导考生在全方位对外开放条件下，面对中国和世界的互动，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　再比如，Ⅱ卷作文题“中华名句用用看”：从①天行健，君子以自强不息。(《周易》)②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)③何须浅碧深红色，自是花中第。(李清照)……等六句名言中选择其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。

　　很多人认为价值观和中华传统文化是文科的事，其实理科也同样能弘扬中华文化。今年高考数学Ⅱ卷第3题考查等比数列，试题从我国古代数学名著《算法统宗》引入，然后通过诗歌提出数学问题，“在阐明试题的数学史背景的同时，激发考生对中华民族传统文化的喜爱。”命题说。

　　可见，无论文科理科，今年的高考试题都很重视价值观和中华传统文化的融入。但是在现实教学中，很多高中教师有意无意地这样做：把价值观和传统文化的教育与日常的教学完全割裂开来，好像价值观的教育就是单纯的说教。

　　当然，价值观的教育较重要的是学生的践行，因此较重要的是润物细无声。这就需要教师把这些内容内化为自己的，然后在教学的各个环节中体现出来。如果教师把这些仅当做一门学科来教，学生把价值观和中华传统文化仅当成一个个的知识点来死记硬背，而不能转化为内在素质，在今后的高考中，是不可能答出“需要”的答案的。

　　误区二：过于注重思辨会忽视教材知识和现实生活

　　有关高考，这些年我们经常能听到思辨这个词。

　　近年来不少高考作文题目或多或少涉及人、事、物之间的思辨关系，又注重整体性、系统性、开放性分析，既关注思维广度，又关注思维深度。考查逻辑思辨能力确实重要，这是因为现在很多人讲话根本没有逻辑!

　　不过，也有人担心“过于注重思辨，忽视了生活”。当思辨和生活不能平衡时，会造成一个可怕的后果：“套题”。通过十几年的学习，高中学生掌握了十八般武艺，形成了各种套路，如果给学生呈现太多抽象的东西，学生们很容易就会套用到某一个“套路”上，这个时候学生运用的是知识的简单转移的能力，而不是真正的思辨能力。

　　今年高考上海的作文题目就不错。“思辨的同时聚焦现实生活，学生能‘具体问题具体分析’。这道题的优点在于能够引导学生观察生活中的具体问题并思考，而不是简单的知识转移。”

　　今年上海的作文题是这样的：

　　推测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的推测，有的人则不以为然。请写一篇文章，谈谈你的思考。#p#副标题#e#

　　命题指出，这个题目为考生的写作内容提供了丰富的逻辑关系与层次。即使当考生在某一观点上立足站定，对他所选定观点的思考仍有纵向深入的可能空间，这使得本题目能很好完成对思维品质的考查。另外，本题贴近考情，与考生的年龄和心理特点有较强的契合性。
 

　　其实，与学生的现实生活相结合、让考生运用所学知识解决生活中的实际问题，是这些年高考命题中比较明显的趋势。

　　今年高考化学试题的编制正是从化学科学学科的特点出发，联系实际创设化学应用情景，引领学生正确认识化学学科的价值。例如今年考试中心命制的试卷中，选择题型的试题共有33个，具有应用情景的占8个;非选择题型的试题共有22个，设置实际应用情景的17个。分别占到总试题数的24%和77%。教育部考试中心说，所运用的实际情景主要有新材料制备、废物综合利用、环境保护技术、有机新物质和新药物合成、无机化工生产以及新技术性能源等。这些试题均要求学生将基础化学、基本化学原理和方法运用到实际生产生活中，解释生活中相关的现象，解决工业生产的问题。

　　误区三：古诗文背诵默写太简单粗暴

　　这些年，教育界还出现了一个观念上的误区：似乎谈到了改革，那么过去的一些做法就是落后的。前些年有些地方将古诗文从课本里撤下，有的地方让孩子只背诵不默写，都是误区。这种对诵读价值的误解对语文教育是有破坏性的。

　　“默写”在实际教学和考试中被很多人误解了。不少人认为默写就是死记硬背，是一种“简单粗暴”的、落后的、浅层次的教育。

　　其实，让学生背诵默写一些适合的、的材料不仅是让学生们记住知识，这只是背诵和默写的第一个成果。

　　第二个成果是，当过了很长时间之后，学生可能忘掉了具体的语句，但是却可以在头脑中形成了一种语言模型。

　　第三个成果是，帮学生塑造了很好的语言机制。而这个语言机制可以影响大脑，继而影响语言器官，较后传达到手。

　　第四个功能是这种背诵可以让人体验的文化，成为情感的教育，诗文的教育。

　　一个能背诵大量经典的孩子，自然就具备了书香门第的风度。如果整个社会的孩子都能腹有诗书气自华，整个的文化审美水平就能提升起来。所以，对古诗文背诵默写的考查，今后只会加强、不会削弱!

　　误区四：重视创新就会忽略基础知识

　　其实，这些年的高考都强调对学生基础知识、基本能力、基本思想方法的考查。

　　今年也不例外。教育部考试中心以今年的高考物理试题为例，II卷第14题：通过设计小环在光滑大圆环上下落的情境，考查的就是学生对做功概念的理解;还有“北京卷”第19题：是以教材中演示自感现象的两个电路图为素材的，这些都是在引导学生重视基本实验的学习。

　　高考试题重视基础知识、基础能力、基础思想方法的考查，这样的信号传达到教学有时就会变形，以为教学生基础了就不用再重视创新了。

　　命题以高考数学试卷为例，高考数学一道试题往往考查多种能力、多种思想方法，对考生的创新能力提出了要求。所以，高考试题在命制时充分考虑到考生数学能力的个体差异，绝大多数试题的解答方法、思维方式不是，而是多种多样。例如Ⅱ卷第16题，可以从抛物线的几何性质入手，还可以应用解析几何的解析法通过计算切入，一题多解，给考生提供了较大的发挥空间。

　　而且，创新也不仅是理科的事。今年的9道高考作文题中，Ⅰ卷、Ⅱ卷作文题的创意较值得倡导和推广。

　　一是题型设计具有很大的冲刺性，前者围绕12个关键词设题，后者围绕6句古代名言设题，这种手法都是的，彰显出难能可贵的创新精神。

　　二是命题思路具有很强的开放性，所选择的关键词、古诗句，其内涵都是多元的——前者既有战略，也有社会时尚，既有传统文化，也有现代文明，既有正面成就，也有负面现象;后者既有人格修养教育，也有家国情怀教育，既有文学家感悟，也有政治家抒怀，既有豪放宏词，也有婉约丽句——这就在限定写作任务的同时，又给考生的立意提供了足够的自由度和灵活性，十分有利于他们充分释放个人的才华和思想。