生物是一门重要的学科，不仅是高考科目里占据着重要比例，而且对于后续学生的专业选择有着重要作用。同时这门学科也充满趣味，它涉及到生命的起源、结构、功能以及生态系统等方面的知识。为了帮助大家学好高中生物，我们专门采访了生物学科高级教师，为大家进行点拨。

　　一 生物学是个什么样的学科

　　生物是什么，顾名思义，就是“生”来之“物”。出生的幼体，靠着新陈代谢进行生长与发育，然后繁衍、代代永恒着生命;在生存的环境中，个体之间相互调节、趋利避害，并不断发生着遗传和变异，在适应环境中进化并持续改造着生态环境。生命现象，缤纷多彩，在不断的研究、综合中摸索出生命规律，形成“生命观念”，即生命科学;利用“科学思维”研究生命规律中形成的基本原理、基本知识、基本技能进行“科学探究”，并指导或服务于生产、生活，担当“社会责任”，即生物技术。所以，生物学一门理论和实践并重的自然学科，学习高中生物就要将所学知识实践于平时所见、所闻中，建立在不断应用中深度学习的理念。

　　二 初、高中生物学关联及高中生物学的学习误区

　　1.高中生物学是初中知识内容的延伸和拓展

　　如果说初中生物学是初步学习“是什么”问题，那么高中就是来学习解决“怎么样”“为什么”的问题。例如，初中的生物的“遗传和变异”(人教版)用了一章共五节的篇幅，分别介绍了基因与性状关系，基因在亲子代传递，基因的显性和隐性，人的性别遗传及生物变异。高中生物几乎用了整本必修二《遗传与进化》来解释遗传和变异的相关内容，很多时候还用“实践·活动”专栏从科学史角度论述知识是怎么来的，如何被发现的;或者通过实验来探究、验证相关内容。所以，高中需要掌握的知识点比初中多得多，也很细，高中生物学更强调系统性、整体性的知识体系构建。

　　2.高中生物学的学习离不开初中基础知识

　　初中生物学的一些章节内容并没有在高中专门出现，比如“被子植物的一生”与“人体内物质的运输”等。但是，前者中“开花与结果”是学习高中生物植物有性杂交的基础，高中“内环境”的学习是离不开后者中的“血液”的知识的。如果没有初中作为基础，高中相关知识就是学不透彻，似是而非。

　　3.学习高中生物学的常见误区

　　小到一个细菌、大到整个生物圈都是生物学的研究范畴。可能受到不良学习方式的影响，很多新高一学生认为生物学知识繁多，把它当成死记硬背的“文科”来应对，平时不注重理解和逻辑积累，往往考前突击、盲目刷题，累而不得。所以，高中生物学学习方法的指导，学习习惯的养成就至关重要了。

　　三 高中生物学的特点及学法指导

　　1.学习新知，回顾旧知，首先得在整体上能够把握知识完整性，只有系统地学才能够理解得透、记得牢。例如，孟德尔遗传定律实质是形成配子过程中遗传因子的分配情况，随后的第二章的“减数分裂”就在解释“遗传因子如何分配”的，是第一章遗传规律的现代解释。

　　2.有人曾说过这样的妙语：生物学中只有一条普遍定律，那就是一切生物学定律都有例外。生命现象包罗万象。生物学概念的得出、原理的归纳和生物学过程的整合，往往都有其适用对象。在陌生情境中解释生物学现象时，需要认准研究对象准确运用知识，避免张冠李戴。比如，同样是研究生态位，植物生态位和动物生态位的研究内容是有区别的;所以，自主学习，比较和辨析相近知识，运用科学的思维方式深度学习、拓展应用，也是一条极重要的生物学习方式。

　　3.生物学是实验科学。实验、实践活动贯穿了高中生物的始终。生物学实验设计在实验变量的把控、实验原理的运用、实验过程设计的严谨性、实验结论的论述的准确性等方面对学生有一定的要求的，是学生对知识掌握水平、思维判断能力、科学探究能力、文字表述能力等综合素质的体现。例如，同样统计微生物的数量，血球计数板法和稀释涂布平板法的原理和方案迥异，各有优劣。所以，实验、实践活动的设计不能因其繁琐而放弃不做，可以简约但不能省略必要的文字叙述，一切要以准确、严谨为准。有时可以将实验现象与结论重新对照实验目的来审视，看所设计的实验是否达到了实验目的，解决了生物学问题。

　　4.科学的生命力在于实践应用。生物学的知识深化理解和运用离不开生产、生活应用，从日常的发酵工程中味精的生产、微生物饲料的使用，到基因工程中转基因大豆的种植，无不渗透着生物技术原理和方法。知识源于教材而高于教材，我们要关注新情境、新背景。

　　总的来说，生物这门学科博大精深，学好了高中生物，未来在医学类、医药制造、生态学、生物工程类、农牧业、林业、海洋学等专业学习中更为轻松。同时生物也注重理论和实践的结合，要养成持续学习反复思考的好习惯，这样才能真正的学好生物这门学科。