9的3倍是多少?用乘法还是除法?这道问题一看就是一个关于倍的问题，这在刚上小学不久就会学到，说实话，这对二年级和三年级的孩子们来说是有一点抽象的。9的3倍，其实就是在问3个9是多少，相当于3个9相加，也相当于3*9，也就是从加法演变成了乘法的计算。这其实也就是倍的概念，是小学生们认识倍的概念开始。

　　倍的认识

　　首先是倍的概念理解过程，体会数量关系中“一个几”与“几个几”对应“一份”与“几份”，再到“倍数关系”的转化;在充分认知基础上，接下来才是建立“一个数的几倍是多少”计算思路。这是接下来倍数关系应用题的基础。

　　① 一个几与几个几

　　场景导入：分物游戏~小明分2个苹果，妈妈分4个苹果，爸爸分8个苹果。

　　引导孩子通过实物画出圈圈图，用圈来对应表示苹果。问题串：

　　妈妈苹果的数量是小明苹果数量的几倍?

　　爸爸苹果的数量是小明苹果数量的几倍?

　　爸爸苹果的数量是妈妈苹果数量的几倍?

　　→ 妈妈苹果的数量是小明苹果数量的几倍?

　　小明苹果的数量是多少?可以说成一个几?妈妈的苹果数量是多少，和小明的苹果数量比较，圈一圈，4是几个2(小明苹果数量)。

　　4是几个2 → 妈妈苹果数量是小明苹果数量的几倍。

　　→ 爸爸苹果的数量是小明苹果数量的几倍?

　　画出爸爸苹果数量和小明苹果数量进行比较，思考爸爸苹果数量是小明苹果数量的几倍?8是几个2 → 爸爸苹果数量是小明的几倍。

　　→ 爸爸苹果的数量是妈妈苹果数量的几倍?

　　妈妈苹果数量是1个4，爸爸苹果数量是几个4呢 → 爸爸苹果数量是妈妈苹果数量的几倍。

　　① 一份与几份

　　一个一个画圈太麻烦了，我们用一个方块来表示小明苹果的数量2，这个方块就表示1份量，它代表2个苹果。让孩子理解一份量可以表示多个物体的整合。画出方块图。

　　小明有2个苹果 → 1份 → 一个方块;

　　妈妈有4个苹果 → 2份 → 2个方块;

　　爸爸有8个苹果 → 4份 → 4个方块。

　　通过图形建模对题目数量进行具象化，可以便于观察和分析数量间关系，沟通已知与未知的联系。

　　③ 例题解析

　　9的3倍是多少，我们把9看成1份量，它的3倍就是3份，画出3个方块，进而从图中可以直接观察是同数累加，用乘法。

　　以上关于倍的解释，是给各位小学生的爸爸妈妈们的，在孩子不理解9的3倍是多少?该用乘法还是除法的时候，可以参考小编的解释，希望对你们为孩子答疑解惑有帮助。\
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