区分课程目的是首要，学校课程多分为三类新课，习题课，复习课。听课效率不高多数是没有认真这三类课程的课程目的，简明说一下，可能有不的地方，希望大家补充。谢谢。

　　第一类，新课，即知识点讲授。

　　在这个阶段，学生接触到的是新的内容，很有可能是一个从未接触的领域。新课的目的就是熟悉未知领域，让学生做到心中有数。也正是在这个过程中，有人常把听课和做题联系在一起，如果是小学初中，看似都正确，但是高中未必。高中题目和听课的关系就像“水和雪”一样，意思就是看似学的东西和考的东西不太一样，但是本质还是相同的。就因为本质相同而形式不同，主导了我们应该如何对待课堂。所以新课课堂上要听的东西是知识点的本质，包括3点: 知识点是什么，应用环境是什么，和以往联系是什么。

　　第二类，习题课，即讲授知识点运用的环境。

　　我不喜欢所谓的解题技巧，我更喜欢把“技巧”一词说为环境。环境分为两大类，一知识点运用环境(上文提及)。举个例子，有同学在求三角形边长时看到了两条边长分别是3，4，直接得到第三条为5，问其原因，他说勾股定理，这就是因为没有注意勾股定理的应用环境。二知识点运用技巧。高中解题时会出现把向量放在圆中，利用圆的知识点处理，这就是知识点的运用技巧，也是别人感叹的“竟然可以这么算”!所以，在习题课中，学生应当弄明白的是两件事情，知识点的具体运用环境和本节知识点可以如何发散。

　　第三类课程目的现在偏向习题课，可以用同样思路处理。

　　升入高中，处理数学问题的深度和发散程度都会有所增加，和初中的学习方法以及问题的处理方法均不太一样，初中学好可以为高中打下一个相对便利的基础，但是二者并非正向迁移关系，需要家长和学生能够及时意识。总结一下，课程共分为三类，新课，习题课，复习课。处理新课，注重得到本节知识点是什么，应用环境是什么，和以往知识点有什么联系。处理习题课，注意得到如何具体应用知识点，知识点如何发散。复习课与习题课处理方法类似。