孩子到了初中，数学成绩总是上不去?

　　这是很多家长都会头疼的问题

　　习题连了不少、老师请了不少

　　但就是摸不到学习的窍门?

　　如果你也是这样的家长，不妨看看下面这段

　　老师与家长间的问答

　　本篇内容由伊顿教育老师倾情整理

　　平时会学习，考场会考试

　　接到一个新同学，家长总会问这问那。

　　14年我接到一位树人的韩同学，她爸爸就在教化学，当时孩子初二期末考试75分，15年中考118分;9月，她妈妈找到了我，把我请到福建路上的猫空咖啡，一边喝茶一边了解情况。

　　后来我把当时的对话情况整理了出来，我每接到一个新同学，就会建议家长看一下，有的家长还打印出来给孩子看，甚至送给亲友看，大家都说：说对孩子太有帮助了。

　　今天通过伊顿教育网站这个平台再分享给大家，希望能帮到更多的学生、更多的家长。

　　妈妈介绍，孩子在树人中考普通班就读，孩子的其它科目都很好，只有数学成绩薄弱，从而影响了总分。

　　家里也找过树人所谓的教育，在学校没学好，在这些教育的家里，教育们两个小时一般也就做一份练习，然后由教育核对答案，在学生出错的地方讲一下。而孩子到底在什么地方出错?存在哪些问题?究竟如何增强我的孩子的成绩?从没有一位教育能说明白。

　　孩子的成绩起不来，家长更是一头雾水，较后在朋友的介绍下，家长听说我教的学生成绩提升很快，就找到了我。

　　韩妈

　　李老师您是哪儿的人?

　　我

　　我的家在宿迁泗阳。

　　韩妈

　　你从什么开始搞给孩子辅导课程的?

　　我

　　从09年开始。

　　韩妈

　　你以前呢?

　　我

　　以前在县中干过，后来，因家里比较穷，就跑到私立学校干了，一直到09年我实在太累，在老婆的劝说下离开了那所私立学校来到。

　　韩妈

　　我亲戚家的孩子都中考结束了，书还是跟新的一样，你说小孩到底要不要看书？

　　我

　　书肯定是要看的，但你的孩子还在延用小学时的学习方法。

　　小学一本书上的定义定理没几条，老师都是靠反复训练来教会孩子的。

　　像您的孩子这么聪明一周只要去学校四天就可以了，比如说周一周二去上学，周三在家休息，周四周五再去学校，完全能跟上学校的教学。

　　初中就不同了,相对来说，信息量大了很多，如不主动去记忆，学多了就会遗忘, 当你遇到一个条件你就可能想不到对应的结论，当然就没法解题、考试的分数自然起不来。

　　现在孩子每天做作业耗费的时间多，学习效率低下。而学校里的老师现在有很多使用所谓的导学案，也有的老师用课件往往忽视了课本的重要性，真的是舍本逐末。

　　韩妈

　　那么小孩到底如何看书呢?

　　我

　　看书主要分四步。

　　一、看定义，看定理。

　　二、看书上的例题。

　　例题不能小看，能被选来当例题的题目是好题，而我们的练习、考题，往往有好多题就是例题的变式。

　　如果学校老师不重视，那我们自己看，也能增强自学能力，正好与现在常考的阅读与理解题相对应，就当是阅读与理解题好了。

　　三、现在考定理的推导过程是一个方向性问题，可以看出现在的教学重视知识的发生发展过程。

　　12年区考到了三角形中位线定理的叙述、画图与证明，13年区考到了梯形中位线的证明过程。

　　09年我辅导了一位南外的同学，期末考试后他说：“老师我'占了个便宜'，考到圆周角定理的证明过程。”

　　我说：“那有什么呀，这是书上的东西，大家都知道，你又高兴什么呢?”

　　他说：“你在辅导时重视了，你让我把每一种情况亲手过了一下。

　　而别的同学有好多只知道结论而不知道它是怎么来的，所以我'占便宜了'，所以我的数学排名一下子增强了好多”。

　　四、看书后的阅读部分。

　　比如说，根与系数关系，老版苏科版就是在阅读部分呈现的，中考时有的市在选择或填空题中就出现了。

　　韩妈

　　那你在辅导时教小孩什么呢？
　　我

　　这也是有套路的

　　一、带领学生复习基本的知识点， 让我们所学的知识的系统化、网络化。

　　二、在讲解题目时，带着我的学生复习基本的知识点，告诉他蕴含在题目中的解题方法， 这样让他会一题从而会一类题，真正达到授人以渔的目的。

　　同时在审题时教会我的同学把条件标上序列号以便知道此题有多少个条件 ，由每一个条件分别去想对应的结论，然后再去综合，这样就会产生更多的结论。

　　当然对于每一个条件，在读题时，可以在关键词下面画上标记，以便准确把握。

　　在讲解完一个题目后，我不是立马让我的同学看下一题，而是让他回头再整合一下，看一看是否还有不懂的地方，同时对整个题目及解题思路形成一个整体印象。

　　因为在老师讲解的时候，老师是一个一个条件分析的，对于题目中的几个小问，也是逐个讲解的，所以容易把一个题目搞得支离破碎，让同学整合一下很有需要。

　　韩妈

　　你对学生的课后作业是如何管理的呢？
　   我

　　一般分课上与课后两种情况。

　　课堂上对于大题目的书写过程一般一到两题，其余的口述，这样就能增加我的辅导效率。

　　课外的作业，要求每题都要有详细的过程， 这样课内课外相结合，既能增加效果又能增加效率。

　　韩妈

　　教育们上课后，布置的作业一般是不改的，你呢？
　    我

　　当然要批改!

　　不批改，老师怎么能知道学生掌握的学习情况呢，怎么能真正实现因材施教呢?

　　没有针对性，不能解决学生存在的问题，学生在这样的老师辅导后又怎么能增强呢?

　　我批改作业是利用同学思考问题的时间来进行的，不影响辅导效率和效果。

　　当然批改完后我要先整合一下看看我的学生存在什么问题，然后逐题交换。

　　在我讲解的时候我的学生可以听，可以适当记录，订正的工作要放在课后， 这样可以加强记忆，看隔一段时间后是否还能写出来，做到二次消化二次吸收。

　　到下一次辅导时我首先看订正情况 ，检查后确实没有问题了再画上一个合格证，如有问题，就不能签证，那我就要就学生存在的问题再次讲解，直到验收合格为止，绝不放过一个问题。

　　韩妈

　　那么考前，你是如何指导学生迎考的呢？
　   我

　　这是很多家长会问的问题。

　　考前，我们要教会同学学会临阵磨枪，也就是人们常说的临时抱佛脚，会抱的同学效率高，不会抱的同学就瞎抓，时间全被浪费掉了。

　　他会看别的同学看语文，他就拿语文书看，人家看物理，他就拿物理书看，具体看什么，不知道，瞎翻看没有目标。

　　那么到底应该如何看书呢？

　　一、看书上的定义

　　定理不能有盲区 ，例题要吃透，并且要记住基本题型，定理的推导过程更不能忽视，都要重新温习一遍，书后的阅读部分也不容小觑。

　　二、 整理做过的作业

　　把做过的作业分成两大块---打勾号和打叉号的。

　　打勾号的可以暂不看，打叉号的又分成两块：

　　一块是基础题、中档题。 这些题是我们容易错，但又容易被冲刺的题目，短时间复习效率高、效果好

　　而另一块是难题。 如果复习时间短，不建议你看，因为做大题难题是一种能力和水平的体现，短时间要想把自己解难题能力和水平增强多少很不现实，这些都是平时练就和养成的。

　　当然这个所谓的难题的标准是什么，没有统一的标准，应该根据个人已有的能力水平而言。

　　总之在短时间内，应本着跳一跳够得到，在自己已有知识的临近区域向上发展一下才是合理的。

　　三、 平时积累的题型。

　　在平时的学习中我们还应该多积累基本题型。

　　当你拿到一个对你来说是一个原创题的时候，你就应该想：这个题目我见过一部分吗？

　　如能从中分离出一部分你所见过的基本题型，那就太好了，你容易找到冲刺口了。

　　找到切入点后，就能在短时间内找到解题的思路，从而增强学习效率和效果，考试时你也就容易在规定的时间内完成，甚至有检查的时间。

　　韩妈

　　考试前应该如何指导孩子考试呢？
　   我

　　考试其实也是有顺序的。

　　一、首先告诉孩子学会浏览试卷

　　小题如选择和填空题，只要看有多少题即可，而解答题要逐题看，要看哪些题目是容易的或熟悉的容易上手的，哪些有难度或暂时没底的，从而确定解题的顺序，先易后难，从容应对。

　　二、在难题上，要调整好心态。

　　可以这样对自己说，我不会做别人也够呛，这样调整好心态，才能静下心来冷静思考、沉着答题。

　　实在不会的，选择题如果是几何题还可以用尺子、量角器来量，看结论与哪一个较接近就选哪一个，实在不行哪怕抓阄。四选一也不是小概率事件，不能不选；

　　如是填空题，实在不会只好放弃，学会放弃是美德。

　　如做较后的题，往往是一串问题，但第一、第二往往容易上手，其实只能算中档题，真正有难度的是后面的问题。

　　对于这样的题目能假设的就写上一点，需要作辅助线的也可以作，如是存在性问题，不管你是否知道结果你都可以写上一个你认可结论，总之有文字阅卷老师才好亮分。

　　要争取每一个得分的机会，中学里的解答题是按步骤给分的 ，有文字才有得分的希望，否则只能得0分。

　　三、做试卷后的安排

　　在自己认为做好后是先检查还是先在难题上角逐，那要看平时做小题的得分率，如得分率高，你就可以把剩下的时间用在做大题上，如得分率低，你就可以在小题上多检查一下。

　　小题如能拉回三题，能拉回的分数应该在 6---9分左右相当可观，几乎能跟上一个大题。

　　韩妈

　　你对题海战术怎么看？
　    我

　　做题其实是有目的的。

　　在学习新的内容时适量做一些题目是需要的，练武的人说练武不练功到较后一场空。

　　但是当我们学生在做完适量的练习，如果基础题的得分率很高了，没有问题了，就赶快做增强题 ，否则耽误了学生的时间就是在犯罪。

　　以上就是韩妈妈找到我第一次谈话的大致内容，现在分享给大家，也希望大家能从中有所收获，谢谢!
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