近日师范大学附属小学正开展了一场教学改革活动，这场意义非凡，决定以后孩子的命运。这场教学改革活动进行的的顺利得到了学生的热情积极参与，在以后学生将会是课堂的主导者。

　　作为家长，你认为孩子每天在课外应该做的事就是大量刷题?殊不知，有一些走在课堂教学改革前列的小学，早就研究转变孩子的身份，让他们成为学习的主人，从“刷题者”变为“出题者”!实践证明，只会无脑刷题的孩子，往往做了的无用功;而会“出题”的孩子，才是真正对知识融会贯通，掌握了学习规律，不仅自主学习能力得到了增强，在考试中更能应对自如。

　　课堂教学改革展示 气氛热烈活跃

　　11月9日，市小学语文课堂教学改革推进展示活动在师范大学附属小学举行。

　　活动上半场，一楼阶梯教室内，南师大附小的程婧婧老师和凤凰花园城小学的章婧老师，先后为大家执教《灯笼果》和《我叫黑脸琵鹭》两节精彩的教研课。程老师紧扣灯笼果的外形、果实、味道等方面的特点，运用看、摸、闻、尝等多种形式了解灯笼果，指导学生边读书、边观察、边体会，为学生学习写话打下扎实的基础。章老师在执教时，引导学生按照顺序观察并介绍黑脸琵鹭的样子，抓住黑脸琵鹭捕食动作的词语，借助表演来帮助孩子内化、理解黑脸琵鹭捕食的情景。学生们也积极发言，大胆表达自己的观点。

　　课堂教学改革推进展示活动现场。

　　同一时间段，体操馆内，南师大附小宋尚琴主任和大家交流了对《单元整体设计理念下的语文小研究学习》的思考，市天正小学的蔡宁老师为大家分享了《统整课内外阅读，构建大单元教学》的经验。

　　接着，南师大附小曹海永副校长献课《牛郎织女》，抓大放小，大胆取舍，整节课围绕“概括主要内容，讲好故事以及了解民间故事的特点”这个目标开展，生机勃勃的课堂令观摩老师赞叹不已。
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　　市语文教研员徐艳做讲座。

　　活动下半场，市语文教研员徐艳进行了专题讲座，之后各区教研员及骨干教师进行沙龙研讨。与此同时，体操馆内，栖霞龙潭中心小学的吴兴林老师执教的《诺贝尔》，语言干脆利落，思路清晰，采用板块式推进，整体性强，教学效率高。拉萨路小学的刘宁老师的《昆虫记》，结合校本课程“学程周”和班级的系列阅读活动，以“昆虫记”联结阅读和生活，引导学生走近作家的心灵，体会法布尔的语言特点。活动较后，市语文教研员芮琼进行了题为《让学习在语文课堂真正发生》的活动总结。

　　老师“以退为进” 让学生成课堂主导

　　这几节教研课给人较大的感觉就是，学生在课堂上成为“主角”，老师是一个引领者，启发孩子们自主学习，而不是“老师讲、学生闷头听闷头记”。记者观察到，在教研课上，老师都会留时间，让学生进行分组讨论。

　　南师大附小校长助理王菊告诉记者，南师大附小从2008年开始就进行“爱的课堂”教学改革试验，具体包括小研究学习、小伙伴学习和小游戏学习，让孩子用研究的视觉来自主学习，真正成为课堂的主人。

　　“打个比方，学生的学习在课前就开始，但又不同于传统意义上的预习，老师会给学生布置相应的课题，让学生自主研究。在课堂上，我们学校有‘小先生制’，让学生走上讲台讲课;老师们‘以退为进’，引导学生个体自学、同桌互学、小组互学，锻炼学生的自主学习能力。9年的实践证明，孩子们的学习积极性增强了、学习效率增强了，他们的思维方式也有变化。我们较初‘爱的课堂’教学改革是在几个班实践，目前已经推广到全学科，覆盖整个学校。”

　　一味刷题不可取 自己会出题才是真本事

　　南师大附小课程研究中心主任宋尚琴介绍，该校“爱的课堂”教学改革试验对老师提出了很高的要求。表面上看起来，老师在课堂上不用一直滔滔不绝地讲，似乎更，实质上老师需要在三个环节对学生进行引导：“一是课前研究，二是课堂研究，三是课后拓展。我们实验团队的成员每周都会总结经验、交流探讨，每周都会给学校各学科的老师做培训。”

　　如今有不少小学生的课后学习就是不断刷题，如果把这些时间用于小研究，会不会因为占用了刷题时间而导致考试成绩受影响呢?宋主任说，一味的刷题是应试教育模式，南师大附小是鼓励孩子“出题”。“比如数学教改方面，老师们经常让孩子自己出题，并与同学交流。如果一个孩子会出题，题出得好，那他就是掌握了这一类题型的规律，应付考试也会更加自如。”