打击都知道很衡水中学是“级中学”，衡水中学虽然不是起步较早的级中学，但是它的崛起速度简直是神速。有人说是衡水中学准军事化管理、宗教式洗脑才成就应试教育的高考神话。我们就来看看衡水中学是怎样的准军事化管理、宗教式洗脑。

　　衡水：应试教育的较后神话?
 

　　“高考神校”河北省衡水中学

　　在当代中国“级中学”的丛林之中，河北省衡水中学现身较晚，但却以迅雷不及掩耳之势，每年输送百名左右的学生进入清华北大，令“考界”目瞪口呆。更有甚者，每逢高考季，多所高校云集衡水打响生源争夺战，单凭这一道风景，衡水中学也足以跻身于应试教育的“封神榜”中。

　　一部央视纪录片引发的论战

　　2011年的高考前夜，中央电视台在黄金时段播出的新闻专题片——“河北衡水中学393班的普通整天”。该片用全纪录方式，尽显该校一个高考班的学生从早到晚紧张的备考生活，为观众推开了这所传说中的高考神校谜一样的大门。

　　这部纪录片首播时，由于倾向性不怎么外露，观者各领其意倒还相安无事。但其后央视新闻评论员杨禹所作的一番点评，却在网络上掀起一场风波。杨禹先生说了些什么?

　　“明天就是高考日了，今年高考计划录取人数为675万人。在冲刺高考的大军中，河北衡水中学用近似军事化的严苛方式管理学生，在新闻中被采访学生称之为“炼狱”，但学生和老师似乎却乐在其中，因为他们中90%的学生，高考成绩都能过一类本科。这其实是面对高考独木桥的一种无奈的畸形。

　　“虽然现在的高考总录取比例已经达到72%左右，跟11年前相比有很大的进步。越来越多的高考孩子能不能考上大学已经不是主要矛盾，能考上一个自己想去的理想大学，才是他们拼命的目标。所以高考仍然是独木桥，这样的独木桥带来这种特殊的压力，才会有衡水中学这样的氛围，才会有这些乐在其中、也苦在其中的孩子们。

　　“有很多类似中学，有五花八门、各种各样的军事化管理孩子的办法。虽然孩子们自己愿意，老师们愿意，家长也是愿意的，是“愿者上钩”，但还是要有底线的约束。什么是底线?这些孩子们都是未满18周岁的未成年人，《未成年人保护法》有详细的规定，有对孩子们保护的措施，严格禁止危害孩子的人格，增加他们的身心能够健康成长。这些措施、这些法律要求，都不因为孩子自己愿意、老师们愿意、家长们愿意而有改变。

　　“这样的底线约束，我们要从旁观察。除了心疼孩子，还应该为他们去呼吁……什么时候在高考、基础教育和高考教育中，这样的畸形从我们身边消失了，高考的改革就算达到成效了。”

　　“特种兵”、“炼狱”、“畸形”、“底线”……正是这些听起来与现代教育理念格格不入的词汇，把多年来顺风顺水的衡水中学推上了舆论的风口浪尖。看过这期节目的网友立刻形成两个对立阵营，打起了口水战。

　　一部分外地学校的师生和教育工作者，坚决支持杨禹的言论，对衡水中学军事化加企业绩效量化的管理模式提出了尖锐的批评，其中不乏学者的声音，认为时至今日，衡水中学片面追求高考录取率的做法是与素质教育公开唱对台戏。批评人士中不乏一些高考“过来人”，多半忧患中透着一些无奈。诸如：

　　“虽然自己也选择了高考，但考上大学又如何，面对如今的大学教育体制，仍然是失望，自己在这样的制度中已经沉沦了，这样的制度到底还要折腾多少中国的孩子，甚感无奈啊!”

　　“畸形的教育会培养出畸形的学生，畸形的孩子人格精神的分裂对未来会怎样? 真的不知道中国教育的出路何在?中国的未来何在?”

　　而来自“批杨”阵营里的发言，却似乎显得义正词严、更接地气。“衡水中学吧”开辟了一个名为“衡中，挺住!不要被舆论所击倒!”的专栏，一些力挺衡中的网友，纷纷发帖对杨禹口诛笔伐：

　　网名“数学魔方”的河北网友：“杨禹老师，我一直都很喜欢听您的评论，但这次，我可以负责任地说，您错了。如果半军事化管理带来的是对人格的危害，那您要怎样解释西点军校的辉煌?希望您不要以自己的臆断误导其他人。”

　　网友“于飞之乐也”：“屁话!人家考得好你就说底线，考得不好你就说责任，你们这些媒体啊，这社会的思想就是给你们搞乱了!”

　　网友“宇晓妙”：“说这些没用，拿不到成绩有什么出路，大家来给想一个?高考不是愿不愿意的，是不愿意怎么办的事。”

　　“新浪网友”：“别以为在美国就没有激烈的考试竞争。如果想上哈佛这样的学校，也得玩命，甚至每天吃兴奋剂，没看过“波士顿法律”么?经历同龄人所经历的，人生的苦才开始。”

　　网友“粉思”：“畸形的不是高考制度，畸形的是高考考题，畸形的是对成功的粗暴定义，畸形的是有知识没文化!”

　　“新浪网友”：“高考是中国劳动人民的重大节日，高考选拔人才的合格率较高,比当前公务员考试、研究生授学位、干部提拔、评职称、提工资、评院士制度合理，打击了贪官污吏霸占高教资源的企图，艰难但成功地维护了一片腐败较少的净土!”

　　“温馨”：“如果没有高考，穷人的孩子更难出人头地，难道都期望他们去当什么种菜能手、养殖大户吗?”
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　　清华、北大等100多所高校登陆衡水中学招生咨询会

　　两月后，“杨禹评论”引发的争议尚未结束，2011年的高考早见分晓，衡水中学以近乎疯狂的战绩雪了这场“杨禹之恨”——除包揽河北省文理科“考生”之外，还有7人进入全省文科前十名，6人进入理科前10名，70人考取北大、清华。

　　辉煌的高考战绩，在极短的时间内肃清了“央视评论事件”所造成的负面影响，纪录片中那些学生们如牛负重的负面展示，反倒成了望子成龙的学生家长们得以目睹神校点石成金的路演，本已千金难求的衡中入学指标更加炙手可热。该校一位负责人向记者透露：央视的负面报道变坏事为好事，纪录片播出后，学校陆陆续续接待了一批又一批来自各地替孩子报名的家长，有些人还纠缠着要给学校交赞助费。

　　“可交多少钱也不行啊!一是学校现有学生差不多上万了，容量有限。二是得看孩子的成绩怎么样?有没有增强总分的潜力?”那位负责人说。

　　这是一种诡谲的循环逻辑，尽管教育部和各省市多次严令禁止中学跨地区招收学生，但这些禁令对于类似衡中这样的“级中学”来讲如同一纸空文，优异的高考成绩吸引更的生源，更的生源又不断刷新这些“牛校”的高考神话。究竟此为良性循环还是恶性循环，谁能说得清?反正后续数年，衡水中学的“牛戏”越唱越大。

　　2012年，衡水中学本科一批上线率达87.8%，向北大、清华输送了96名考生(其中清华63人，北大33人)，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。此外，还有20名考生被香港各大学校录取，21名考生被美、法、澳、加等国外大学录取;

　　2013年，当衡水县的GDP连续陷身河北末三位的同时，衡水中学高调宣布：该校包揽河北省文科前10名、理科前6名，本科一批上线率达86.9%，连续14年夺得河北省高考魁首，并成为该省录取清华、北大学生过百(104名)的中学;

　　2014年，河北省高考成绩揭晓，衡水中学毫无悬念地名列榜首。录取清华、北大的学生104名，录取哈佛等国际大学的学生51名;一本上线率86.6%，全省第一。二本上线率99.3%，全省第一(以上数据均不含音、体、美及到外地参考学生)。同时，河北省高考文、理科考生双双花落该校。衡水中学以优势实现河北省高考成绩15连冠;

　　2015年，衡水中学高考率再创新高，以优势蝉联河北省16连冠，录取清华、北大的学生增至119人。此外，近4700人分别被“、”工程学校录取。

　　更为重要的是，在高考记录不断被刷新的同时，衡水中学“以素质教育促进高考成绩”的经验，也为中学界竞相效仿。事情走到这一步，曾一度因央视纪录片陷入舆论困境的衡水中学反败为，包括杨禹在内的众多质疑衡中者的阵营似乎不攻自破。

　　因为，衡水中学的高考成就并非“应试教育”的产物，而是“素质教育”的成果。

　　解密“衡中神话”的真相
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　　衡水中学究竟是应试教育的神话，还是素质教育的标兵?为一探究竟，2014年高考录取结束后，记者驱车赶往距离北京仅几个小时路程的河北衡水中学，未及进入校门，那条300米长的“英才街”就呈现在眼前：本年度高考104位录取清华北大的学生头像赫然榜上，从街口一字排开，延伸到学校大门口，接受一拨又一拨来访者的注目礼。陪同者向我们介绍：“由于这两年考上清华北大的人数太多，英才榜版面有限，就连考上香港大学、新加坡国立大学等国际学校的几十名学生都没地儿露脸，只好屈隐幕后。”

　　校园外面，街头巷尾见缝插针停满了各色车辆，人数众多的交通警察忙着疏通道路。他们告诉记者：“每年暑假都这样，以各种名目来这里参观学习的人数以万计，我们得不断补充警力。”陪同的老师说，除去为子女入学找门路，或带子女参观校区受感染的家长之外，还有各地教育部门的人来这里开“现场研讨会”或组织教师参观学习。来的人太多，学校没法接待，按照每个人头收取600元“会务费”，就这样也还是遏制不住朝拜者的虔诚与热情。

　　衡水，一个经济欠发达地区，何以能在教育领域异军突起，领跑?

　　衡水中学，从一所默默无闻的普通县中，何以扶摇高考丛林，一跃成为“三大高考牛校”?

　　1.“得天独厚”的生源

　　综观全局，我们可以清晰地发现，无论是网络神传的“三大牛校”，还是其它屡创高考率记录的重点中学，多半都出在经济欠发达地区。湖北黄冈中学、安徽毛坦厂中学、河北衡水中学、甘肃会宁中学、江西临川中学等等，概莫例外。其合成因素无外乎三个方面：一是政治诉求，二是经济诉求，三是大势所趋。

　　所谓政治诉求，出于当地政府的政绩考量。对于人口密集、经济滞后的贫困地区来说，在教育领域寻找政治与经济双重意义上的冲刺口，无论从人力资源或启动资金上分析，兴办学校无疑是较佳路径。正如一位市领导受访时所说：“投资一个企业，扶助一项产业，地方政府得付出多少人财物?搞个十年八年还难见效益。而办教育不一样，像衡中这样基础稍微好一点的中学，只要政府给学校充分的政策，他们就可以在较短的时间内出人才、出效益，不但可以扩大地区的政治影响，甚至教育经济可以拉动地方经济,学校可以成为地方政府名副其实的金字招牌”。

　　从衡水地区看，政府的作为主要体现在“给政策”。我们在政府新闻网站上见过这样一条消息，在衡中扩建阶段，政府发文：“涉及到哪个部门、哪个单位，都要尽职尽责，密切配合。要在全市各级的共同努力下，把衡水中学的建设推上一个新台阶，把衡水中学打造成衡水对外开放的亮丽窗口。”短短几行字，足见当地政府办教育的力度。除此之外，衡水中学被市里定位正处级单位，校长与各县的书记县长同授“七品”官员，加大了学校在社会上的话语权。这一做法也被不少外地政府拷贝。

　　政府对衡中的较大支持要数招生政策上的倾斜。由此，从本世纪初开始，衡水地区、甚至整个河北省的应试教育，一直存在强者愈强、弱者更弱的“马太效应”，受到不少相关人士的吐槽。

　　“衡中是吃独食撑大的，而且吃的都是掐尖儿菜!初中毕业班的尖子生由他们优先挑选，教师由他们优先选聘，这样的条件拿到我们学校，率照样高到天上去!”一位毗邻地区的中学校长这样抱怨。

　　“我在教育局搞了二十多年大学招生。八九年以前，很多学校每年也有考上清华北大的学生，自从衡中发达后，肥水都流到他们田里去了，别说清华北大，就连一般重点大学普通高中也摊不上几个!”一位邻县招生办的领导如是说。

　　一位不愿透露姓名的河北教育厅官员受访时说：“衡水中学充其量只是一个大学生的加工厂，整个河北省的初中，都是衡水中学的原材料供应商。尽管恶评不断，当地政府也多次出台政策限制跨区域掠夺生源，但衡水中学仍能从全省甚至从北京遴选生源。”

　　另一位知情人士人士告诉记者，除开校本部之外，衡中还有一个专收复读生的“校中校”，30多个班，每个班至少有100多人，其中60%的学生是外地生源。记者采访衡中几名高考学生时得到证实，他们班上一大半是外地同学。

　　当地政府借助高考经济、开拓教育产业的想法，同样也适用于贫困地区的普通老百姓。对于致富无门的家长们来说，勒紧裤带供孩子读高中、上大学、“跳龙门”，改变命运后再反哺家庭，是他们在较短的时间内通过自己和孩子的努力，有可能咸鱼翻身的途径。对此，河北教育厅调研员李强先生也有类似思辨：“衡水现象与衡水的‘盐碱地文化’有关，衡水什么自然资源都没有，只有盐碱地，考学是一条出路!”

　　家长们的这种共识，为学校提供了足够的生源和财源。2014年8月4日，教育部在其网站上通报5起教育乱收费的典型，其中，衡水中学违规收取100余万元择校费被记录在案。

　　所谓大势所趋，指的是社会对上述现象的容忍与价值认同。直至今天，中国社会在用人制度、收入分配制度等方面，对文凭的过分倚重丝毫未减，这也是为什么“素质教育年年唱，应试教育不能放”的尴尬局面至今犹存的根源所在。
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　　2.准军事化管理。

　　上世纪中期还处在全地区教学质量末端的衡水中学，仅用了十年左右的时间，便从一所名不见经传的普通县中，一跃而成省级示范高中、示范学校、中国十大中学，如果说这种大跨度的三级跳仅凭当地政府开开小灶就能实现，未免有失公允。衡中的奠基者们谙熟当今中国教育的游戏法则，对外审时度势、上下融通，占尽天时地利。对内博采“级中学”先行者的众家之长，整合了一套从招生到应试全过程的教育手段和教学方法，并付之实践，这才是衡中神话得以确立的根本原因。

　　许多到过衡中的人都有这种感受：一进校门，除开看不到穿正规军装的人，感受到的气氛与军营毫无二致，有些方面的管理甚至比军营更严苛，考生一旦置身其中，犹如被投入一条高速、高质量运转的生产线，一直被加工到较后一道——高考。我们不妨先看一张衡中的作息时间表：

　　5:30起床

　　5:45早操

　　6:00-6:30早读

　　6:30-7:10早饭

　　7:10-7:35早预备

　　7:45-8:25第一节

　　8:35-9:15第二节

　　9:25-10:05第三节

　　10:05-10:30课间操

　　10:30-11:10第四节

　　11:20-12:00第五节

　　12:00-12:45午饭

　　12:45-13:45午休

　　13:45起床

　　14:05-14:45第六节

　　14:55-15:35第七节

　　15:35:15:55眼保健操

　　15:55-16:35第八节

　　16:45-17:25第九节

　　17:35-18:15第十节

　　18:15-18:50晚饭

　　18:50-19:10看新闻

　　19:15-20:00晚一

　　20:10-20:55晚二

　　21:05-21:50晚三

　　21:50-22:10洗漱

　　拿到这张密不透风的作息时间表，很容易联想到卓别林“摩登时代”的机器生产线。从每天清晨五点半开始运作，到夜间十点多停工，整整十几个小时，时间都被管理者精确部署，没留给学生们哪怕一分钟的自由支配权。

　　采访中，记者经常听到的一句话是：“我们学校管理的特点是‘无死角管理’!”的确如此，在这里，前工业时代的流水线被无缝嫁接到后工业时代的校园里。老师们犹如一个个技术娴熟的电焊工，在规定的时间点上，把各门类考试所需要的知识，焊接到这些经过小学、初中两重筛选的好的大脑里。每年六月，再由高校接收大员用高考录取线这把卡尺，检验产品是否合格。

　　所谓“无死角”，就是实行全寄宿封闭式管理。在此期间，学生们从起床到睡觉，大到读书、做卷子，小到穿衣着裳、吃喝拉撒睡，全部被纳入量化考核，一切严格照规矩办事。这里的规矩多到你无法想象，几位在北京读大学的往届毕业生受访时随便凑了几样：

　　“除牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉之外的食物不得带进校园;手机、MP4、复读机、录音机、收音机、电子词典等产品，卡通画、球类、小说、杂志、画报等与学习无关的物品不得带入校园……”

　　“异性之间互相陪护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一起进餐，等等，均被视作‘男女生非正常接触’，给予警告或严重警告处分，并处罚违纪者回家反省一到两周，全校通报”;

　　“自习课不能喝水，不能与同桌讲话，不能往教室后门看，不能照镜子，不能大声笑，不能走神，不能咬笔，短裤和裙子不能高过膝盖，不能留怪异发型，女生不能佩戴首饰……”

　　有违规现象怎么办?他们也各自给记者说了一些段子。

　　男生：“有一次因为感冒嗓子疼，我在自习课上喝了一口水，班主任要我站在保安室写作业，并让我通知远在邢台老家的母亲来校……”

　　女生“有一次开大会，我因为胃疼得厉害，无意识地靠在旁边男同学肩膀上。被班主任视为有损精神风貌，罚我回家反思两天……”

　　男生：“有一次老师发现我的课桌抽屉里有半根没吃完的火腿肠，就勒令我回家反省两天……”

　　女生：“有天晚自习我尿急去上厕所，被工作人员记录下来，第二天通报批评就上了黑板报，班级量化考核被扣掉一分。”
 

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　　回忆在衡中读书时候的紧张气氛，几位在网上吐槽的校友，更加危言耸听：

　　“早上五点半起床铃一响需要马上起床，然后穿衣服、叠被子、洗漱、赶往操场，这一系列动作需要在8分钟之内完成，不然就会被全校通报批评。动作慢点的，只能省略些步骤，干脆晚上睡觉不脱衣，早晨起床不洗脸、不刷牙，爬起来就跑。到了操场需要大声朗读，因为班主任会时不时凑到你的耳边听有没有发声。大概读5分钟左右就开始跑操。跑操的要求也很严，无间距跑步，前后两名同学需要紧紧挨在一起跑步，胸稍大点的女生就会贴到前面男生的背上，只要有一人摔倒，全班都会摔……”

　　“跑操结束后，班级需要跑步上楼早读。早读结束后，全班80多个同学拿着勺子冲出教室，争分夺秒奔向食堂，半小时内排队买饭、吃饭、赶回教室。早中晚饭皆是如此，因此饮食的质量早已不再重要，什么能够吃得快而饱才是重点。”

　　“我们复读班的学生数有一百出头，教室长大，学校在教室的前、中、后位置各装一个可作360度旋转的摄像头，相互密切配合没有一处死角。每个班主任那里都配备有监控软件，彻底告别了在教室外面隔着玻璃鬼鬼祟祟、探头探脑监视我们的时代，坐在办公室里，悠闲自在地想看谁就拉近放大了看，连我们书上、卷子上的字，都看得一清二楚。自习的时候很安静，摄像头转动的声音清晰入耳，真是毛骨悚然……”

　　“违纪内容也是多种多样，上自习时只要没有拿着笔低着头写卷子，发呆、抬头、上厕所也算违纪。不幸被干事看到，那么恭喜你，晚上的违纪通告表上会有你的大名。”

　　“每节自习课都会让我们做卷子，要讲的题一律涂卡上交……涂卡真的很恐怖，尤其是大型考试，如果你做错了特别简单的题，大名就会被挂上ppt，老师睁大眼睛瞪你，很吓人……”

　　其实，同处“军营”里的老师们，状况也并不比学生好到哪里去。“老师拼命教、学生拼命学，老板张榜公告、奖勤罚懒”。简单一行字，勾画出衡水中学准军事化管理的全景图。

　　跟学生们一样，衡水中学的老师们也无一例外地被安排在学校里住宿，没有特殊情况不得无故出校园。老师们要接受类似企业KPI的量化考核，所带班级的学习成绩、纪律、宿舍卫生状况，全都在校长的“量化”范畴。考核成绩直接关系到班主任、任课老师的绩效评定乃至工资晋级、奖金发放。一位在学校任教多年后调离该校的教师说：“领导充分利用老师们的自尊心和荣誉感，将量化考核细化到每个小时。出于自尊心，也顾及到切身利益，我们只能是拼命工作。”

　　另一位老师说，“衡中教师的工资高出其他学校很多这个不假，但钱并不好拿。都说学生苦，其实老师更苦，铁打的营盘流水的兵，他们三年寒窗毕业走人，永远跟学校Bye-bye!可我们别说Bye-bye，就是想不走还得如履薄冰。只要量化考核多几次不及格，随时都可能被调离或解聘……”

　　这些发生在衡中校园里的故事的确让人匪夷所思，难怪一些悲天悯人的观者形容这里是“人间炼狱”。特别是来此采访的记者们，在各自媒体上刷出的标题耸人听闻——“学生遭受魔鬼化训练”、“衡水中学军事化备考被指大学兵工厂”、“衡水模式：好孩子的残酷青春”……如此种种，触目惊心。

　　可尽管如此，衡水中学神威依旧，招生指标一个难求。

　　3.宗教式洗脑

       在采访时发现，自打商业“传销”模式进入中国后，新加入“级中学”行列的一些学校，有意无意、或多或少都会用一些“传销”组织的方式，对学生进行洗脑式教育，比如依据某种“教义”宣誓、大声喊口号等等。其中仪式感较强的除去甘肃会宁中学的千人早读、毛坦厂中学的“万人放灯”、“万人送考”之外，便要算衡水中学的“跑操”和“高考百日誓师大会”了。
 

　　在衡中记者亲见，早上五点半左右和上午十点，伴随着广播里的冲锋号声音，数千学生分班组成若干方阵，整齐划一地绕着操场边跑边喊口号：“衡中有我，有我进步!”“越自我，挑战极限……”如此震撼人心的宏大场面，如此气吞山河的励志口号，别说身在其中的孩子该如何热血沸腾，就是一旁观看的成年人，也会被这种强大的气场所感染。听一位校领导说，早些年，北京海淀区一位中学校长来此参观时，曾被这种场面感动得泪洒绿茵。

　　说实话，不少同仁当场时也曾有那位海淀校长的感觉，可下场后仔细体味，却发现那些煽情口号无处不在，并被赤裸裸地书写到校园每一处角落里时，却别有一种被挟持的感觉。

　　在教学大楼的门厅处矗立着巨幅彩喷：“不到长城非好汉，学不成名誓不休!”往里走，经典的“衡中三问”带着强烈的宗教内观意识扑面而来——“我来衡中做什么?我要做一个什么样的人?我今天做得怎么样?”

　　继续前行，每一层楼廊上都挂满了红幔，誓言警句赫然醒目：“奋战百天让青春无悔，决战六月为母校争辉”!“紧紧抓住每一个五分钟”!“生活的悲剧不在于输了，而在于差一点赢了!”“万念归一，用虔诚追求梦想!”

　　进入教室，墙上、黑板报上的标语口号越发直接：“同校同读岂愿甘居人后，同窗同学焉能甘拜下风!”“寻清闲另觅他处，怕吃苦莫入此门!”“脚踏实地,我要争气,不上大学,回家种地!”“高考没有彩排，人生不能重来!”“血狼精神，与我同在!”“今日疯狂，明日辉煌!”“只有地狱磨练，才能拥有创造天堂的力量;只有手指流血，才能拨弹出世间的绝唱”……

　　愈接近高考季，标语口号的内容愈加激越煽情，到了每年一次的“高考百日誓师大会”，这种奇异的校园文化更加登峰造极、接近疯狂——学生方阵、教师方阵、激情的标语横幅……校园很快在一浪高过一浪的口号声中达到燃点。“高考”!“清华!”“北大”——两所大学被放大成无上天堂。

　　在这样一个强大的类宗教气场之中，理想被祭祀，奋斗被功利，仪式的魔力将誓场异化成一堵悲情无限的青春“哭墙”：

　　“志在我胸，谁与争锋?夺我河山，笑傲衡中!”

　　“一心只为高考狂，冲进重点孝爹娘!”

　　“血拼一百天，杀进重点线!”

　　“必争，逢冠必夺，见优必取!”

　　“一本上线，百分之百!”

　　“目标清华，理想北大”

　　“专注、专注、投入、投入!”

　　“我行!我行!我行!”

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　　高考结束后，记者采访过几位回家休息调整身体的学生。他们异口同声地告诉我：从初中毕业考进衡中的第整天起，就感受到校园里有一种说不清的氛围，时时刻刻像被一双看不清是谁的眼睛盯着，无时无刻、一举一动都受到它的监视。开始觉得很假、很虚幻，本能地反抗，可慢慢就像吃了传说中的迷幻药，从不想反抗到言听计从，直至被它彻底控制。

　　一位女生说：“只要有一分钟思想懈怠或脱轨，就会产生一种负罪感，究竟差了谁欠了谁的?说不清楚。”

　　一位来自贫困家庭的男生说：“只要不在读书、做习题，就觉得对不起父母，对不起周围的同学、老师和学校!”

　　往届毕业生闫某受访时确认：“衡中有一种‘气场’，只要走进去，便会自然而然地融入到跑步前进的学习状态中。连教学楼的台阶上，都贴有动能定理等数理化公式。在这种环境下，想不好好学习都不行。大家已经习惯利用每一分钟来学习，即使是跑步时间，同学们也都在列队间隙看书，上厕所也会背几个单词，这都是我们的生活常态。”

　　一位毕业于衡中的在读研究生回忆起高中时光，用了“受戒”和“献身”两个词来形容。他说：“初入学校，各种清规戒律让你浑身不舒服，可渐渐地，你会在多重压力下被迫从众就范。到了高二，你就像一位自觉自愿的‘清教徒’，被‘为父母、为家庭、为老师、为学校’等口号反复灌输，生发一种内心的潜意识，强化成‘为高考而献身’的拼劲，‘两眼一睁，开始竞争。两眼一闭，忘却苦累……”

　　对此，教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院院长杨东平在自己的博客里如此评论：“作为应试教育极致化的标本，衡中模式的危害就在于滥用成功学的兴奋剂，控制学生的每一分钟、每一个行为，进而控制学生的意识和思想，使之‘万念归一’，其行为的确与传销组织相似。”
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　　4.填鸭式输入

　　记者问过多位老师，衡中高考成绩十余年雄踞牛校之首有什么绝招?

　　“哪来的绝招啊?一个字，‘填’!衡中的师资、生源本来就是全省拔尖，再经过军事化意志锻炼，宗教式精神洗脑，较后只剩下一个较简单的想法——考上清华北大!在这个基础上输入、嵌入大量习题，这样的大脑对付高考自然不在话下了。”一位曾在衡中工作过的数学教师说。

　　另一位语文老师说：“将学生做题的潜力挖掘到极致，让学生在题海中逐渐赢得自信，是衡中一项重要的教学手段。衡中基本上只用两年时间学完高中全部课程，到了高三，学生的全部时间分三轮、分重点全都用于复习和做大量模拟考题。”

　　同样的问题，我们也向一些在读和毕业了的衡中同学问询过，他们的回答更为直接：

　　“跑!早操跑，吃饭跑，上厕所跑，从早到晚不停地跑，有时候做梦都在跑，省出时间做习题!”理科生小李如是说。

　　“背!按照老师指定的内容，出操背、跑步背、吃饭背、上厕所背，有时候睡着了说梦话还在背。背得滚瓜烂熟，应付高考不成问题!”一位文科生如是说。

　　“做习题，从早到晚不停地做，做完了老师布置的做参考书上的，做完了自己书上的再做别人书上的。题做多了，高考时心里自然踏实!”

　　“考，小考接中考，中考接大考，高中三年考下来，做过的试卷能有两米多高，几十公斤重!”
 

　　网络上疯传过一张照片，一位2011年从衡水中学考入香港大学的女生，保存了从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米高。我曾经请几位来访的作家朋友看过这张照片，他们说：“尽管知道是司空见惯的事，但直接看到这么高一摞卷子，脊背还是发凉，想想咱们自家在这条路上走完没走完的孩子，真是不容易啊!”

　　是啊，真不容易!可我们就不明白，作为学校的领导，怎么就能把这样的场景愣是掰成“素质教育”呢?说到这个，我们倒是敬佩“衡水教育模式”的开创者、立校元勋李金池校长，他退休后接受媒体采访时坦承：“当年搞的是题海战术，拼学生、拼老师，做了不少违背教育规律的事。有些老师甚至体罚学生，采用棍棒教育，学生累得发昏，老师累得吐血……”

　　说的是当年，现在呢?不得而知。其实，承认自己在强化应试教育又能怎样呢?大部分学生一样会感谢母校让他们考上了学校，大部分家长更会对老师感恩戴德，当地政府一样会褒奖有加，同行一样会五体投地，老百姓一样会推崇备至……

　　当然，盛名之下，总避免不了有人说三道四。

　　在广东电视台播出的一期对话节目中，主持人让五位教授和学者各用一词评价衡水中学，嘉宾们分别给出的词语是：“可怜、单一、勇敢、恐怖、极端”。北京大学教育学院教授康健说：“衡中并不是一个好的典型，级中学的兴起是政绩和利益的共同驱动，于教育、安全、人道都不利……好的资源集中并不是政府的荣耀，政府应该做的，不是锦上添花，而是雪中送炭。”

　　还有嘉宾认为：“衡水中学这种军事化的自律，与血汗工厂富士康并无二致。这样的教育培养出来的学生，可以说是精致的利己主义者，没有体验到人生的乐趣。”

　　总之，无论是有意或无意，衡水中学的高调崛起，客观上成功地转移了人们对黄冈等几个老牌“级中学”的关注，大有后来者居上的起势，但同时也将自己置于舆论的烟熏火烤之中。也许这是“明星效应”的共有特征吧，究竟是福是祸、是利是弊，利害权衡之下明星们自有分寸。但可以肯定的是，到目前为止，的批评对当事人而言，几乎都可以“坏事变好事”，套用影视圈里流行了几十年的一句口头禅：“要想炫，来点儿革命大批判!”

　　没错，对于外界一年一度(高考)的“革命大批判”，衡中的领导们淡定。在央视一档《首席夜话》节目中，一位北大研究生向衡水中学现任校长张文茂提问：“校长，你关心过学生有没有快乐吗?”

　　校长相当自信地回答：“如果是痛苦的学习，(就)取不得好成绩。他是快乐地、自愿地、进取地想着自己的奋斗目标，实现自己的梦想而努力。学生是快乐的，学生是幸福的!”

　　张校长的回答并非谎言。在记者采访过的学生们当中，绝大多数人都认为三年高中生活很苦，有的甚至用“地狱”二字来形容苦的程度。但是，更多人认定吃这三年的苦，值了!有位学生还借用央视名主持白岩松的一本书名调侃：“这三年，痛，并快乐着!”

　　有意思的是，反观“成批成批的像韭菜一样批发生产考生的学校”衡水中学，白岩松却不认为那些学子们“痛并快乐着”。在2014年6月27日央视《新闻1+1》栏目中，他嘲讽： “高校，请不要让衡水中学考进你们学校的学生再参加你们学校的军训了，因为人家已经参加了三年，而且严格。”

　　褒也好，贬也罢，批也好，赞也罢，经历过数轮狂轰滥炸过后，尽管创校老校长已经退休，但衡水中学这艘级“高考战舰”仍能按照既定方针沉稳前行。

　　后记：结束采访后，高考录取结果也已经放榜。再次路过衡中门口的“英才街”时，“英才榜”上已经“一代新人换旧人”。看着新上榜的小“考生”们清癯满足的笑脸，我心里五味杂陈：他们用青春换有错吗?没有。那些为学生考而如牛负重的老师们有错吗?也没有。那些处心积虑制造高考神话的学校领导有错吗?如果说有，又错在哪儿呢?