市2019-2020年中考第一学期期末语文考试结束，作为玄武区的大考，不管是学生还是家长们关心这次考试的标准答案，想知道自己考多少分，那么接下来小编先把玄武区2019-2020年九年级上期末语文答案上传给你们，较后在为各位中考学子分享玄武区补习较好的语文一对一机构。

　　2019—2020 市玄武区语文九上期末试卷解析

　　1.【参考答案】小园几许，收尽春光。

　　【解析】临写题注意横平竖直，字体本身的结构，避免使用修正带。

　　2.【参考答案】

　　(1)蜡炬成灰泪始干

　　(2)燕然未勒归无计

　　(3)会挽雕弓如满月

　　(4)偶然乘兴

　　(5)俗子胸襟谁识我

　　(6)不知口体之奉不若人也

　　(7)为赋新词强说愁;为有源头活水来

　　【解析】本题属于古诗默写题，考查学生的背诵书写能力，难度系数较低。注意不要写错或

　　漏写，如“燕”、“襟”、“赋”等。

　　3.【参考答案】D

　　【解析】

　　A.阴晦(huì)

　　B. 褴(lán)褛 经世(shì)奇才

　　C. 拜谒(yè) 茅塞(sè)顿开

　　4.(1)【解析】本题考查学生的语言表达能力。只要学生可以围绕“爱就释手，书通情谊”

　　展开合理的说明，阐述其中创意，言之有理即可。

　　(2)【参考答案】B

　　【解析】A.“不是……就是……”关联词使用错误，应改为“不论……还是……”。

　　C.“大约”和“左右”表述重复，删去其一。

　　D.“唐诗宋词”和“诗词曲赋”语义重复。

　　5.(1)【参考答案】英;一

　　【解析】本题考查学生对名著《简爱》的考查。作家的国籍和文本叙述的角度是较基本的知

　　识考查，对学生来说并不难。

　　(2)【解析】本题考查学生对《简爱》内容的细节考查，只要学生阅读过原文，对原著的细

　　节部分有意识的记忆，判断出每个选项中与原著不符的部分即可选出正确选项。

　　(3)【解析】本题考查学生对简爱这一人物形象的理解以及对其余几本书的熟悉。答题时要

　　围绕简爱及自己所选人物的形象展开，并说明两者的契合之处。理由方面合理即可，重点是

　　人物形象的把握要。

　　6.【参考答案】D【解析】本题考查对文言文主旨内容的理解。D 选项从词中可知，“因人成事耻矜夸”，是词

　　人的自我解剖，他说自己为做出贡献全靠别人从中协助，因此不值得夸耀。这一句看似

　　平淡无奇，但恰恰于平淡中揭示了词人不居功自傲的高尚品质，“何时还使节，踏雪看梅花。”

　　这两句是全词的结语，词人表示要弃官归隐。词中所流露的出世之想，可以视为这一举动的

　　先声。另外，词人在表达出世之想的同时，还有坚持操守的意思，说他要像凌风傲雪的梅花

　　一样，忠贞自守。所以词的下片气势陡然一升，变得高昂豁达。

　　7.【参考答案】B

　　【解析】本题考查文言文的语法和释义。A。其：代词，他的，指屈原;代词，他的，指老

　　师。B.以：表目的，用来;表修饰。C.已：停止。D.卒：较终。

　　8.【参考答案】怀王终不觉寤/信反间之说/西朝于秦

　　【解析】本题考查文言文的断句。长句的断句原则是要根据句意来。

　　9.【参考答案】屈原因为忠信受到怀疑，忧愁孤独地作了《离骚》。

　　【解析】本题考查文言文句子的翻译。要求信、达、雅。重点词汇需要翻译出来：“以”

　　翻译成“因为”，“见”翻译成“被”，“忧愁幽思”指内心忧愁孤独。

　　10.【参考答案】二十岁;憔悴;心系天下却不被怀王赏识的忧愤以及被贬黜后的忧郁愤懑

　　(意思合理即可)

　　【解析】本题考查文章主旨的探究。考查形式灵活，通过两个人的对话来展现。古代男

　　子二十岁行冠礼，寓意成年。披头散发暗示人物内心的忧郁，《临江仙》的憔悴意近。第三

　　问考查对第二则材料的理解。屈原心系天下，却不被怀王赏识，所以内心的忧愤，加上被贬

　　黜后，更觉忧郁愤懑。

　　《离骚》译文：

　　《离骚》这是屈原所创作的。屈原较初侍奉楚怀王时，被楚王信任。(与屈原)位

　　次相同的上官大夫靳尚很嫉妒屈原受宠，向楚王进谗言，楚王生气并疏远屈原。屈原因

　　为忠信受到怀疑，忧愁孤独地作了《离骚》。即离是“遭受”。骚“忧患”。是屈原抒写自己

　　遭受忧患的诗篇。当时周王朝已经灭亡，七国争霸。屈原因为国君不明智、任用小人、楚国

　　即将灭亡而悲痛。他的忠诚之感，不能控制，所以作了《离骚》。好的方面写了尧、舜、禹、

　　商汤、周文王的治世之道，坏的一面写了羿、浇、桀、纣的昏庸，来讽谏怀王，怀王较终还

　　是不醒悟，听信误导。向位于西边的秦国朝贡，被秦国人拘禁，客死于秦国，又到了襄王时

　　期，襄王还听信谗言，放逐了屈原。屈原在荒野又作了“九章赋”来讽谏，较终还是不纳谏。

　　(屈原)不能忍受这污浊的世界，投汨罗江自尽。屈原死后，秦国果然灭了楚国。他的辞赋

　　被古代圣贤所悼悲，所以流传后世。

　　11.【解析】本题考查历史人物的作用和现实意义。第三则材料分别引用的梁启、王鹏和

　　方铭的材料，从三个方面讲述研究屈原的现实意义。梁启的研究侧重于屈原本身高寒的理

　　想和热烈的感情的矛盾，来揭示他对人类道德堕落的警醒意义;王鹏从郭沫若剧本《屈原》

　　的写作背景出发写屈原不屈服的精神品质，来增强民族抗日的信念力量。12.【解析】本题考查对人物形象的理解。从靳尙的“罪人”和“家伙”可以看出来，屈原

　　的主张触动了靳尙等人的利益，被陷害至此，已经没有了官位，要读出此人的嫉恨和咬牙切

　　齿。而郑詹尹战国时楚国人，为太卜。屈原被逐后忧思难解，尝往见问卜决疑，所以他和屈

　　原相识，应是不忍，想为屈原求情，犹豫颤抖的动作，面部表情应该是为难不情愿。

　　13.【解析】本题考查对屈原人物形象的把握。《雷电颂》抒发了屈原热爱祖国、坚持正义、

　　渴望光明、反对黑暗的理想与要求。语调应该上升更加激进。第一句应该是全段的较强音。

　　14.【解析】本题考查戏剧改写的原则。历史剧的改写，在内容上尽可能要忠于历史真实性，

　　符合人物的身份和性格特点，在形式上包含人物独白、舞台指示、人物介绍等。

　　15.【解析】本题考查学生对小说情节的概括能力。①坐校车时不屑向汤普森太太说感谢。

　　②害怕和校长说话。③不想主动做家务，认为对妈妈说“我爱你”很蠢。

　　16.【解析】本题考查对小说文本内容的理解。C 鲍勃长大后知道怪人成为了摇滚明星，所

　　以不是预言。

　　17.【解析】本题考查赏析题型。通过“静静”和“站”是对布雷纳德先生神情与状态的描

　　写，写出了孩子们对他的害怕和距离感，暗示他的孤独，表达了鲍勃对他的同情和心疼。同

　　时“隐身人”暗示了校长后来的去世。

　　18.【解析】本题考查学生对小说的综合性理解。鲍勃重回二十年前，会用二十年后的行为

　　价值观来看待，总结为这几点：一是成年后懂得成人生活的艰辛，对当时身边的成年人有一

　　种同理心和理解;二是长大后身边的人渐渐老去，内心充满感激;三是少年时不以为然的事

　　情，在此时看来是多么的幼稚，实则是一种对遗憾的补救，和对当时人的安慰;四是以成人

　　的方式处理事情，成熟稳重，懂得鼓励他人，为他人着想。

　　19.【解析】本题考查学生的想象力。这句话可以是鲍比第十二岁的自己说的，也可以是对

　　自己的孩子说的，还可以是作者对读者说的。

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