维护学生自身权利说明了什么?小编认为这是中国法律对未成年的保护的一种必然结果，我们可以发现这几年社会上发生了很多起中小学生的恶性事件。不论是学生受到伤害和还是学生对老师、同学造成伤害的事件发生的频率越来越高，要治理这种现象，不论在什么时候都是应该用法律的手段。而且使用法律手段也是较公正和较直接的，当然还有一些其它的原因，接下来我会具体说明。

　　1、学生的法律日趋完善。

　　(1)未成年人保护法和保护条例的贯彻实施，给学生撑起保护伞。(2)学校社会齐抓共管。学校和班级文化生活纳入法律内容、贴标语引起老师和学生的注意，激发心理依法维权乐趣。品德和心理健康教育进入课本和课堂，维权有盼头。(3)社会环境。包括社会交往、媒体导向等多方面，进入依法维权时代。，

　　2、有的学生对自身的法律权利认识不清和混肴，不同阶段有不同的看法和行为。

　　大学阶段，学生法律知识含量日渐丰满，学习和获取法律法规知识能力不断增强，保护自己身心不受侵害是理所应当的。初中和高中阶段的学生对于法侓知识了解的比较多，小学生知道依法保护自己合法权益。但维护权利，有的盲目性。比如：手机这个问题。手机应该按物权法属于个人，但老师没收。大学建立了手机墙;中小学老师没收后代为保管，在规定期限内归还;这是为了学生好好学习。法律和道德之间既有联系，又各自独立，甚至追根索源，注重因果。之间有冲突时，以人为本，尊重人格，保护弱者利益，保护受教育者主要利益。才是人们的共识。

　　3、其实学生对自身权利的维护是一种进步。

　　人类在进步的过程中，从师道尊严到如今学生自身权利的维护，中华民族走得是比较艰辛!现在讲究平等，有民告官、在社会交流和合作中平等互助，学生权利的维护是在这个大前提下发生的，不是“独生子女”的专利。

　　4、在学生维权是，教师宽宏大量，教师要依法执教。

　　(1)大人给小孩讲过的故事“宰相肚里能撑船”，老师当然清楚。古往今来，大人物讲究宽宏大量。民间社会交往讲究和谐包容。学生毕竟比老师小，阅历等不如教师。面对这样的学生，怎么办?一是义务教育阶段，教师和学生、生生之间，本着君子动口不动手，“忍”为高;但不能放弃“正当防卫”。人与人之间使用语言、动作、表情来表达思想和情绪的，察言观色，尽量避免激化教师和学生的不良情绪，引发恶性违法事件。二是对有戾气的的学生，警觉提防，尽量把戾气消除在萌芽状态。三是想方设法遏制戾气的蔓延。四是加强师生间沟通交流，力求掌握他们的性格特点和戾气的苗头，顺着情绪延缓戾气速度，迂回中扭转。

　　维护学生自身权利是学生法律的不断完善造成的、是学生对自身权利维护的一种进步。在学生维权的时候，希望咱们各方都要帮助他们，不要去试图阻挠。学生阶段本来就是探索的过程，不论他们有什么过错，能够帮助指证的要尽力去帮。