老师布置电子家庭作业对学习有帮助吗?怎么看待电子家庭作业?现今科技的发达带动着各个行业，在教育上孩子的学习也出现不少新形式的作业，学生的作业不仅有课本上的内容还有电子设备上的作业，比如英语的听说就需要用到电子设备，帮助孩子练习口语表达，或是视频课等等，这样的作业队孩子的学习真的有帮助吗?引起了不少家长的质疑，广西秦学网小编在这里为大家整理了关于这一形式作业网友的看法，家长们可以了解一下你是否也这样认为呢?

　　一、英语听说类电子家庭作业，对孩子的学习是有帮助的。

　　我们都知道，英语学习离不开听、说、读、写，其中“听、说、读”这几个方面不是书面就能展现的，因此，老师布置听说类的电子家庭作业还是有需要的。

　　通过这种方式，既可以让孩子锻炼听、说、读的能力，老师同时予以检查，还可以给孩子提出改进意见，这对孩子的英语学习是有帮助的。

　　二、除英语外，其他科目需要完成的朗读内容，布置成电子家庭作业的形式，对孩子的学习也是有帮助的。

　　这类作业举例来说，如语文作业中的朗读课文、背诵原文，地理、历史、生物等作业中需要朗读的课文或相关内容等，这些作业便可以通过语音的形式，由学生完成后发送给老师。

　　这类作业由于不用书写，难免有的孩子会不认真完成，老师将其布置成电子作业，一来可以督促学生，二来在朗读的过程中，孩子也能更加熟悉所学内容，三来便于老师检查朗读作业完成情况，如有问题，能及时对学生予以指导，因此，对孩子的学习是有帮助的。

　　三、一些需要通过视频呈现的内容，布置成电子家庭作业的形式，对孩子的学习亦是有帮助的。

　　举例来说，如数学作业里需要讲解题目的视频，老师将其布置成电子家庭作业，学生在讲解题目的过程中，有助于加深对题目的理解，同时也能锻炼表达能力，而对老师来说，可以通过观看学生讲解题目的视频，检查学生对所学知识的理解情况，如有问题，能及时对学生予以指导，因此，这种作业方式对孩子的学习也是有帮助的。

　　再如一些通过书面无法呈现的吟诵、演讲、课本剧表演等家庭作业，由孩子通过录制视频的方式来完成，这一过程即是孩子对作业内容学习、理解的过程，以视频的形式交给老师，也便于老师检查孩子的完成情况，给予相应的指导等，对孩子来说，是有帮助的。

　　四、以制作PPT或以电子文档形式完成的电子家庭作业，对孩子的学习也能起到帮助作用。

　　在电子家庭作业中，还有一类是通过制作成PPT或以电子文档形式完成的，这类作业可以说是传统书面作业的另一种形式，只不过是将其放在电脑上来完成，完成后的作业不再呈现在纸上，而是直接以电子文件的形式存在，老师直接在电脑上查看的作业。

　　以PPT作业为例，班级学生的整体水平具备制作PPT的能力，老师布置一个主题，学生在完成作业的过程中，不仅需要查找资料，还要将这些资料进行整理、分类、归纳等，并将其制作成PPT的形式，通过播放展现出来，整个作业过程对学生的能力要求是比较高的，尤其是要制作出的PPT，对孩子来说，并不是一件容易的事，而这也恰恰是对孩子的一种锻炼，于孩子的成长是有帮助的。

　　再以电子文档类作业为例，比如老师布置一项文字报告作业，或者思维导图作业，这些不需要在纸面上书写，而是在电脑上完成，对学生来说，完成作业的过程不仅是对作业所含知识内容的巩固、理解、运用等，还包括对办公软件的熟悉与操作等技能上的锻炼，于孩子来说，这亦是对其成长有所助益的。

　　五、一些“流于形式”的打卡类、接龙类电子家庭作业，学生只是在“走程序”，老师也不检查，那么，这类电子家庭作业便是没有需要的，对孩子没有什么实质性帮助。

　　举例来说，老师布置的在微信群里打卡或接龙作业，由于天天都要这样做，或者这样做的频率比较高，孩子们只是在象征性地“走程序”，并没有“走心”完成，老师也并不能做到逐一检查、指导，那么，这样的电子家庭作业只是“流于形式”，看起来孩子们都在打卡或者接龙，都完成了作业，但实际上，并没有认真对待作业内容，这样的作业对孩子的帮助就有限了，或者说，对孩子并没有什么实质性的帮助。

　　六、一些重复性的或者可以由书写来实现、用纸质呈现效果更好的家庭作业，没有需要布置成电子家庭作业的形式。

　　重复性的电子家庭作业由于经常、反复地以“电子”形式出现，可能初始时对孩子来说是有帮助的，但是，一再的重复使其失去了该项作业原本应发挥的作用，变成了学生“应付完成”的作业，那么，对孩子来说，便没有什么帮助了，也违背了布置作业的初衷。

　　可以由书写来实现的作业，更是没有布置成电子家庭作业的需要，毕竟后者是前者的补充，是在书写不能有效完成作业内容的情况下，才以“电子”的形式来呈现作业内容，因此，当作业完全可以用书写来表达、用纸质呈现效果更好时，就不必再布置成电子家庭作业了。

　　七、一些过孩子能力范围的电子家庭作业，对孩子帮助不大，没有需要布置。

　　这类作业主要是指根据孩子的年龄特点和执行能力，没有能力完成或能力不足以完成作业所需的效果。

　　举例来说，老师将某项作业布置成制作PPT，形式是新颖，但以孩子的年纪、能力不足以支持其来完成这项作业，一个班的孩子大多数都不会做，老师也没有进行相关技能上的指导，那么，不如将作业仍旧布置成传统的纸质作业，否则，孩子做不出来，为了完成，而由家长代劳，这样的作业对孩子又有什么帮助呢?

　　总体而言，在布置家庭作业时，无论是考虑到作业效果，还是考虑到对孩子视力的保护、对电子产品的管理及使用等方面，一般还是以传统的纸质作业为主比较好，电子作业可作为纸质作业的补充，发挥纸质作业所不具有的优势，达到纸质作业所不具备的效果，这才是对孩子来说有益的。

　　在实际操作过程中，“电子”只是一种形式，布置电子作业的出发点仍应围绕作业内容来进行，不应为了布置电子作业而布置，应注重该项作业是否需要以“电子”的形式来呈现，是否有布置成电子作业的“需要”，这样，才能让电子作业发挥出它的积极效应，对孩子的成长带来帮助。