上一篇文章小编今天为大家整理了关于佛山的第一次教学质量检测的试题，在这里将要给大家答案以及解析。现在在高三学生备考的高潮阶段，学生们这个阶段正在有激情，但是也辛苦的复习，在这个阶段大家要坚持住，调整好自身的情绪和状态，希望小编的整理能够帮助到大家，更多相关资讯，请持续关注本站。

　　小编分享：2018-2019学年佛山市普通高中教学质量检测语文试题

　　高三语文答案 2019..1

　　1.B 【解析】本题考查筛选并整合文中的信息。能力层级C。

　　理解有误。 “不得不”体现的却是人“受自然必然性的支配”。人类为了能在自然界

　　中更好地生存是人“一种内在的渴望、憧憬”，是人的“自我意识”。

　　2.C 【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法。能力层级C。

　　对文章的论证分析有误。依据文本，皮兰德洛是用反问的句式从正面论证，更加肯定、

　　强调“意义生命对人的重要性”的观点。

　　3.D 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。能力层级C。

　　A.原文“客观方面与主观方面、物质方面与精神方面的共在、共存，人才能成为有生

　　命创造的人”“正是因为两重生命的共在，人才能在生产自身、满足肉体物质需要的同时，

　　追求和创造自身价值与意义，从而形成人独有的身心不二、体魂合一的存在方式。”强调“共

　　生、共存”是人成为有生命创造的人的需要条件，而不是说要先追求“物质”然后在追求“精

　　神”。

　　B.对原文内容分析有误。原文“正是因为两重生命的共在，人才能在生产自身、满足

　　肉体物质需要的同时，追求和创造自身价值与意义，从而形成人独有的身心不二、体魂合一

　　的存在方式”，承以人满足肉体物质需要的合理性、需要性，并没有认为满足肉体物质需要

　　的追求是低级的;同时，“但进一步看，人的两重化生命存在对人的意义并非等量齐观”的

　　观点也表明，虽然人的两重化生命存在对人的意义有差别，但有差别并不等同于缺乏意义。

　　C.对原文内容分析有误。“人和一般动物区分开来”这意味着人固然不是一般的动物，

　　但人是双重生命的存在，是“自然物”，是自然界中的特殊动物，而人对自身所处的生活状

　　态是有认识的，人会思考何为有意义的生活。

　　4.C 【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为D。

　　一波三折的情节不是反映世事难料、人生无常的主题，而是反映不管人生面临何种意外，

　　都应乐观坦然、知足常乐的主题。

　　5.老章说丁大厨不愧是丁大厨，表达了他对丁大厨由衷的敬佩与赞叹(1分)，因为丁大厨：

　　①厨艺精湛：凡是到过丁大厨家的亲朋好友，对他的厨艺无不交口称赞;(1分)

　　②乐观知足：他专注于烧菜的快乐，错失也能坦然面对;(2分)

　　③继承传统，丰富传统：他不仅注重传统苏帮菜的传承，还赋予传统更加丰富的情感与

　　文化内涵，有大厨风范。(2分)

　　【解析】本题考查考生从不同角度和层面发掘作品的意蕴。能力层级为F。

　　6. ①这段话是丁大厨介绍他做的“清蒸鲈鱼”，解释了清蒸鲈鱼味道的“与众不同”(1分)，

　　让故事更添波澜(1分);

　　②对五味的解说不仅展示了丁大厨对生活、烹饪的独到理解(1分)，也丰富了丁大厨热

　　爱乡土的性格特点(1分);

　　③深化了小说的思想内蕴(1分)，看似简单易做的家常菜却包含各种滋味，引发读者对

　　生活哲理、乡土情怀、美好传统的思考(1分)。

　　【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为D。

　　言之成理即可酌情给分。

　　7. C

　　【解析】本题考查理解文中重要句子的含意。能力层级B。

　　“解决了……实际问题”理解有误，依据文意，督查只是发现问题，并非直接解决了一

　　些实际问题。

　　8.C

　　【解析】本题考查筛选并整合文中信息。能力层级C。

　　“缺乏足够重视”有误，依据文中相关内容“随着2017年异地就医住院费用直接结

　　算制度的实施，以及定点医疗机构覆盖范围的进一步扩大”，和地方其实是重视医保异

　　地结算工作的，问题的产生是其他困素造成的。

　　9.存在的问题(3分)：

　　1.医院性质各异，分属不同部门管理，资金结算存在难度;

　　2.异地联网结算的管理部门设置不统一，异地间工作沟通较为困难;

　　3.资金结算数目庞大，工作量大，资金核算管理存在风险;

　　4.各地对医保异地结算等相关政策的宣传力度不够。

　　5.医保异地结算部分地区仍存在不少问题，给患者报销带来不便。

　　6.基层镇村新农合参保人员不了解异地就医和结算手续。

　　(1点1分，答任意3点3分)

　　政府还需要做如下努力(3分)：

　　1.统筹协调医疗管理部门，打破不同医疗系统及部门间的隔阂;

　　2.完善工作制度，对资金核算进行有效监管;

　　3.做好医保政策宣传及就医、报销指引工作。

　　(1点1分)

　　【解析】本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级F。

　　10. B

　　【解析】本题考查理解并翻译文中的句子，能力层级为B。

　　11. D

　　【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识，能力层级为B。

　　明代内阁只是政务的辅助机构，通过票拟、修旨来辅政，始终未能成为中央一级正式的

　　行政机构。

　　12. C

　　【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为C。

　　温体仁对文震孟是“隐不举”，钱士升极力举荐，温体仁才不得不上报。

　　13.(1)(魏忠贤)说(文震孟)把皇帝比作木偶，不杀了(他)就不能够警示天下，皇帝点头

　　赞成。

　　得分点：省略(文震孟)、示(显示，可译为“警示”，即表示皇帝不能容忍这种不敬)、颔

　　(点头)各1分，句意2分。

　　(2)按照先例，御前讲经没有列入《春秋》，皇帝认为《春秋》有益于治理，命(内阁)

　　择人进宫讲解。

　　得分点：故事(旧时的行事制度，例行的事，先例)、以(认为)、裨(益处)各1分、句意

　　2分。

　　【解析】本题考查理解并翻译文中的句子。能力层级为B。

　　参考译文

　　文震盂，字文起，是待诏大学士文征明曾孙。祖父文彭曾任国子博士，父亲文元发曾任

　　卫辉府同知(知府的副职)，皆以名声品行著称。文震盂二十岁乡试中举.十次赴京会试。

　　至天启二年，殿试获第一，被授翰林院修撰官。

　　当时魏忠贤逐渐把持朝政，多次贬斥大臣。文震孟愤懑难抑，上《勤政讲学疏》，说：

　　“陛下要改弦更张，激励豪杰奋力进取。陛下拂晓临朝，寒冬盛夏不停息，治政不是不勤奋。

　　但是，鸿胪寺官员引导大臣朝见皇上，跪拜起立，如傀儡登场而已。祖宗当年上朝的时候，

　　君臣相对，如同家人父子。皇上向大臣咨访军国大事以及民间细微的隐情，对国政民事了如

　　指掌。奸诈之徒没有地方藏身，左右亲近之人也没有机会蒙蔽。”文震盂把他的奏疏呈上，

　　却被魏忠贤私下扣押隐瞒，没有立即呈报到皇帝那里。某日，皇帝正在看戏，魏忠贤趁机摘

　　取文震盂奏疏中”傀儡登场”的话语，(魏忠贤)说文震孟把皇帝比作木偶，不杀了(他)就

　　不能够警示天下，皇帝点头赞成。整天，给皇上讲经结束，魏忠贤传旨，在廷堂上杖打文震

　　盂八十大板，贬官调往京外。次辅韩煽极力争辩，谏官上奏章直言进谏，皇帝不采纳，文震

　　盂也不去调任之地，恰好这时顾同寅因写诗悼念熊廷弼而犯罪，被有司捕获，波及文震孟，

　　文震盂与他一并被贬斥为平民。

　　崇祯元年，文震盂被以侍读官征召，担任了日讲官。震盂在讲筵，较庄严端正。当时多

　　位大臣被逮捕入狱。文震盂为崇祯皇帝讲解《鲁论》(《论语>在鲁地流传的一种版本)，他

　　反复讲解，规劝讽喻崇祯皇帝，崇祯皇帝感悟了，马上下旨从狱中释放出尚书乔允升、侍郎

　　胡世赏。整天，文震盂讲经，崇祯皇帝把一只脚搁在膝上(翘二郎腿)，正好讲解《五子之

　　歌》，到”为人上者，奈何不敬”时，文震盂用两眼直瞅着崇祯皇帝的脚。崇祯皇帝立即用袖

　　子掩住脚，再慢慢地把脚抽回，放下。按照先例，御前讲经没有列入《春秋》，崇祯皇帝认

　　为《春秋》有益于治理，命(内阁)择人进宫讲解。文震盂精通《春秋》，为当时名家，

　　被首辅温体仁所嫉恨，隐瞒而不举荐，次辅钱士升直接点名说文震盂，说他可当此任。温体

　　仁无奈，假装吃惊地说：“几乎漏了这个较佳人选!”于是把他的名字列入报给皇上。等到文

　　震盂进宫讲《春秋》，果然很合崇祯皇帝的心意。

　　崇祯八年七月，崇祯皇帝让文震盂入阁参预朝政。文震盂两次上疏辞谢，崇祯皇帝不允

　　许。按照惯例，阁臣一经任命，就向司礼太监投递名帖，唯独文震盂不这样做。掌管司礼监

　　的太监曹化淳，一向仰慕文震盂，令人辗转表达情意【希望文震盂去司礼监叙话)，文震孟

　　较终还是没有去。方震盂刚直方正忠贞耿直，有古代大臣的风范。可惜入阁三个月就被罢免，

　　没有完全发挥他的才能。归家半年就去世了。

　　14. B。

　　【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级D。

　　A.苏轼笔下的黄州“乱山环合水侵门，身在淮南尽处村。”乱山环抱，江水侵门，淮南

　　尽处道出了偏僻低湿荒远，白居易“住近湓江地低湿”，“地僻无音乐”，“黄芦苦竹绕宅生。

　　其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。”两者环境有相似之处。

　　B.苏轼说自己依靠五亩田终老黄州其实是削官被贬后的无奈之辞，“终老计”是“渐成”

　　的，而非早有的打算。

　　C.“与东风约今日”既呼应标题“复出东门”，点明寻春之意，也有希望能再回到朝廷，

　　重新被起用，犹如能得东风，梅花二度开放之意。

　　D.对“婉转含蓄、情意温厚”的理解，如“渐成终老计”好像终老黄州是自己的打算，

　　不是受到排挤陷害;“新扫1日巢痕”把政策的一些做法，说成朝廷有新的作为，含蓄;

　　“暗香先返玉梅魂”指梅花在正月里落后再开，写出自己在被罢斥后希望还能再回朝廷，表

　　达婉转。

　　15. ①颈联说自己与鸥鸟己熟(1分)，经常来垂钓连所坐之石都温暖了(1分)，表达出谙

　　人有忘掉机心、退隐出世之心(1分)。

　　②尾联却说与春风约定，梅花也再度开放，(1分)写出自己希望能被君王再度起用的

　　入世进取之意(1分)。

　　这反映了诗人出世人世的矛盾纠结(1分)

　　【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。能力层级C。

　　学生答案言之成理即可酌情给分。

　　【参考译文】

　　乱山环绕我的住所，江水侵袭我的屋门，

　　长久以来我居住在淮南尽头荒远的小村。

　　置下五亩薄田终老此地的计划逐渐形成，

　　朝廷政策扫除我昔日窠巢不留一点旧痕。

　　沙鸥岂止见惯我的身影，它早和我相熟，

　　经常来到江边垂钓，坐的石台也是半温。

　　很久以前我就与东风作好了今天的约定，

　　当美丽的梅花再度开放，我将重返朝廷。

　　【鉴赏参考】

　　苏轼在元丰四年(1081年)，作《正月二十日往歧亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王

　　城东禅庄院》。元丰五年(1082年)，作《正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年

　　是日同至女王城作诗，乃和前韵》。这首诗作于元丰六年(1 083年)，仍用前两首诗的韵。

　　1080年，苏轼初到黄州，住定惠院，后迁临皋亭，后又筑雪堂。

　　首联的“淮南尽处村”，即指他在黄州的住处。“乱山环合”、“水侵门”、“淮南尽处”，

　　写出了苏轼住处的环境特点：乱山环抱，江水侵门，荒远偏僻。

　　苏轼在临皋亭筑南堂住家，又写下了《南堂》五首，其中《南堂》之四：“山家为割千

　　房蜜，稚子新哇五亩蔬。”颔联中的“五亩“可能指临皋的“五亩蔬”。说自己在南堂住家，

　　有田里的五亩蔬，可以逐渐为终老作打算了。为什么想在黄州终老呢?因为朝廷已经不用他

　　了。“九重新扫旧巢痕”，暗指当时王安石革新官制，苏轼曾任职过的史馆被撤除。陆游在《施

　　司谏注东坡诗序》中解释这一句说：“昔祖宗以三馆(按：弘文、集贤、史馆三馆，负责藏

　　书、校书、修史等事)养士，储将相才。及元丰官制行(按：王安石改革官制)，罢三馆。

　　而东坡盖尝直史馆，然自谪为散官，削去史馆之职久矣，至是史馆亦废，故云‘新扫旧巢痕”’。

　　颈联承“终老计”说，“岂惟见惯沙鸥熟?已觉来多钓石温。”苏轼说要终老黄州，不只

　　是跟江边的沙鸥混熟了，还觉得来的次数多了，他钓鱼所坐之石也觉温暖了。这首诗说与鸥

　　鸟已熟，钓石已温，含有甘心退隐，忘掉其他想法的意思。他虽说要终老黄州，但还忘不了

　　朝廷，所以尾联又说：“长与东凤约今日，暗香先返玉梅魂。”神宗有起用他的意思，故称

　　“与东风约今日”。到了正月里，梅花的香魂先返回去，于是，梅花再度开放。即他希望自

　　己能再回朝廷，宋神宗能再用他。诗题“复出东门”有寻春的意思，即希望梅花再开，他能

　　再起用。

　　这首诗情意温厚，用思雅正。苏轼被贬黄州，可是诗中只说自己习惯亍这种隐居生活，

　　没有一点责怪的意味，显得温柔敦厚。又说“渐成终老计”，如同这是他自己的打算，不说

　　被朝臣排挤陷害，只说“九重新扫旧巢痕”，朝廷有新的作为，也很含蓄。他希望能够归朝

　　奉职，这种希望在诗题里只说“复出东门”，含有寻春的意思，这个春天，即“暗香先返玉

　　梅魂”，指梅花在正月里落后再开，比喻自己在罢斥后能再回朝。

　　(周振甫)

　　16.(1)入则无法家拂士 出则无敌国外患者

　　(2)风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回

　　(3)舞幽壑之潜蚊 泣孤舟之嫠妇

　　【解析】本题考查默写常见的名句名篇。能力层级为A。

　　每空1分，错字、漏字、颠倒则该空不得分。

　　17. B。

　　【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)。能力层级为E。

　　“擢发难数”：拔下全部头发来数都数不清，形容罪行太多，无法计算;

　　“数不胜数”：数都数不过来，形容数量极多，很难计算;

　　“举足轻重”：一挪动脚，就会影响两边的轻重。比喻所处地位重要，一举一动对全局有

　　重大影响。

　　“不可思议”：原为佛教用语，指言语思维不能达到的神秘境界。形容对事物、情况或言

　　行不可想象或难以理解。

　　“万无一失”：没有万分之一的差错，形容有把握，不出差错;

　　“十拿九稳”：形容很有把握;“万无一失”重在不出差错，“十拿丸稳”重在有把握，

　　并且程度不及“万无一失”;

　　“史无前例”：历从来没有过的事例(强调没有先例);

　　“”：以前从来没有过(可以相对于自己而言，更契合建桥实际)。

　　18.C。

　　【解析】本题考查辨析病句。能力层级为E。

　　“为增加大桥达到120年的长寿命发挥了作用”的主语应是“解决方案”。

　　A“来自中科院金属研究所提供”句式杂糅，错误;

　　D则“金属研究所”做主语，错误;

　　B兼有A、D的问题，错误。

　　19.D。

　　【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯，准确的能力，能力层级为E。

　　“金属所的科研人员”充当整句话的主语，与“在海水区中安装牺牲阳极来保护泥下区

　　的新方法被大胆采用”中的主语冲突，故A、B错误;

　　“阴极保护的传统方式”不能对应“以此解决泥下区中更换牺牲阳极难度过大的问题”

　　中的“以此”，故C错误。

　　20.

　　①“建好”改为“落成”(或“完工”“建成”)

　　②“要求”改为“倡议”

　　③“搞”改为“开展”(或“展开”“举行”“举办”)

　　④“务必”改为“请”

　　⑤“敝校”改为“我校”(或“学校”，不能改成“母校”)

　　【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确的能力，能力层级为E。1

　　处1分。

　　21.签订销售合同后，要进行核对(1分)，如有错误则终止履约(1分);如无错误，则要

　　核对货物清单确定是否有货(1分)，同时，要核对付款单确定对方是否已经付款(1分)，

　　有货并且己付款，才可发货(1分)，否则终止履约(1分)。

　　【解析】本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确的能力，能力层级为E。

　　每1字扣1分，扣完为止。未能体现“并发运行”(图中有两处用到“并发运行”，学

　　生答案如出现一处“同时”或类似词语，即可视为学生看到并体现了此图例)的，扣1分

　　22.命题意图及审题立意解读：

　　本题为新材料作文，题目由两则材料、引导语及写作要求构成。

　　材料一内容为“安徽小岗村红手印”事件.1978年12月，安徽风阳小岗村18位农民

　　冒着极大的风险，冲刺了高度集中的生产管理体制，为“争夺自己的天空”立下生死状，在

　　土地承包责任书上按下了红手印，创造了“小岗精神”，拉开了中国改革开放的序幕，在中

　　国改革开放发展历程上具有划时代的意义。

　　2018年11月26日，党中央决定表彰100位在改革开放中作出杰出贡献的个人，小岗

　　村18位农民位列其中。这是党对小岗村18位农民行为的历史意义的高度肯定，同时“杰出

　　贡献”的评价也说明了他们的个人行为推动了时代的发展。

　　材料一反映的是作为个人，在时代即将产生大变革之初，为了追求美好的生活，为了更

　　好地发展，主动作出改变，推动了时代的发展，也得到了时代的肯定，进而带动了更多的人

　　的发展。体现的是个人与时代的辩证关系。

　　材料二为舒婷1979年12月所作《北京深秋的晚上》-诗的节选。全诗共6节，材料二

　　为诗的第1节。

　　材料二特别标注了诗歌的创作时间--19 79年12月，暗示时代背景一一改革开放初期。

　　在此次作文的命题中，所引诗歌诗意可以理解如下：

　　“夜，漫过路灯的警戒线去扑灭群星”，“夜”暗指此前的环境与时代，“群星”，暗指希

　　望，“群星”被“夜”扑灭了，暗指此前环境与时代的灰暗，令人看不到希望。

　　“风跟踪而来，震动了每一片杨树”，尽管夜是灰暗的，但风跟踪而来，本来灰暗、压

　　抑的环境与时代因“风”而起了变化，“杨树”被震动了，而且不是一株杨树，而是“每一

　　片杨树”，可见，这“风”是强劲有力的，搅动了灰暗、压抑的夜，“杨树”被震动发出的声

　　音汇聚在一起，就“发出潮水般的喧响”，这“夜”因风、因喧响不再压抑、不再死寂，而

　　是有了流动、有了变化。这“风”可以理解为改革开放的风潮，也可理解为促使环境与时代

　　变化的力量。简言之，就是此时环境与时代开始发生变化。

　　既然环境与时代开始发生变化，甚至已经发出了召唤，那“我们也去吧”，也应该伴随

　　时代的风潮作出改变，适应时代，甚至改变时代。那我们应该怎么样作出改变呢?

　　一是“去争夺天空”。依据前文，天空已经被“夜”占领了，“群星”也被“夜”扑灭了，

　　现在我们要“去争夺天空”，其实就是要在漆黑的“夜”撕开一个裂口，让“群星”重新闪

　　耀，让希望重现。“去争夺天空”体现的是我们要枳极主动去改变环境与时代，让希望重现，

　　让生活更美好。而这，也是改革开放的初心与目的。

　　二是“或者做一片小叶子，回应森林的歌唱”。如果说“争夺天空”是一种主动出击、

　　主动改变，是个人对环境与时代的改变，就如材料一的小岗村精神，那么“做一片小叶子”

　　则是顺势而为，适应环境新的变化、跟上时代新的节拍，去“回应森林的歌唱(“森林的歌

　　唱”指的就是风震动杨林后发出的潮水般的喧响)”，去响应时代的号召，而不是环境与时代

　　变化了，个人依然无动于衷，以致与时代脱节，被时代遗弃。

　　“……”可理解为个人改变时代或者适应时代后的积极意义。

　　材料二反映的是当环境与时代发生变化后，个人应有的态度与作为。

　　材料一、材料二，其实质体现的都是个人与时代的关系。考生可以思考在改革开放的大

　　背景下，论述分析个人发展与时代发展的辩证关系。这是本题的立意所在。

　　依据题目要求“综合材料内容及含意”，考生在写作时需要综合两则材料进行立意，而

　　不能有所偏废，只关注一则，无视另一则。在写作时两则材料的内容或对两则材料的理解必

　　须有所体现，不能脱离材料作文。