付出与回报的比例往往都是我们较为关注的，而在孔子的眼里，付出就应该收获相应的回报，所以在他的一个有趣的故事中，别人问他为何要收他人的感谢之礼，孔子告诉说，这是因为他帮助了别人，别人作为回报给自己，如果自己不收，就会使得那个人一直欠着我的情，这不是自己较初帮助别人的意愿。所以你看，付出与回报的比例其实在于自己的一个标准。高三的学生付出了很多的汗水，较后收获的不仅仅是成绩，也是人生的一个蜕变，一个不再生涩的青春。
1.【答案】C
2.【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。此类题常常结合排除法进行。本题要求选出“文字横线处填入词语，衔接较恰当的一项”，根据句式特点③④⑤三句应该拍在一起，在结合时间先后顺序，这三句顺序应该为⑤③④，排除CD两项。而⑤③④句是对①句“‘仁’在中华传统文化中占据着特殊重要地位”进行具体阐释，所以⑤③④紧跟①后，排除A项，故选B。
【】句子排序，第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容;第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容;第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等;第四步，按确定的排列依据排列顺序;第五步，按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，需要好好掌握。学会排列句子，不仅能增强我们的思维能力，还能增强我们的写作能力。
3.【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生对诗句理解和诗句中意境的感悟能力。解答此类题，要看清题目要求，明确题目要求选什么，然后理解诗句具体含义，进而把握其意境。本题要求选出“诗句中与所描绘的古代运动对应全部正确的一项”，①句，“月明人静漏声稀，千丝万缕相萦系”出自宋朝无名氏的《九张机》，根据“千丝万缕相萦系”，对应的应该是“织布”，排除AC两项。②句，“女采莲江北岸，轻桡短棹随风便”，出自北宋词人晏殊所作的一首词《渔家傲》，根据“轻桡”“短棹”可判断出所写的运动是划船。排除B项。③句，“数尺丝纶垂水中，银钩一甩荡无踪”出自明朝解缙的《无题》，根据“丝纶垂水中”“银钩一甩”可判断出该句所写的运动是“钓鱼”。④句，“眼中何有百步的，强干惯使千年柘”，出自明代徐祯卿《观田魏二廷尉射歌》，其中“千年柘”是指弓箭，在结合“百步”，可以推断此句是写射箭。故选D。
4.【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生提炼概括文段中心意思能力。解答此类题，要通读文章，抓住文段中关键词句，概括文段中心意思。本题要求选出“对下面文字主要意思的提炼，较准确的一项”，仔细阅读文段，文段主要讲述孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品、批评学生赎回奴隶后不到官府报销的故事。第一学生救人拿了一头牛的酬劳。根据文段中“大家认为他太贪心。孔子却对他说”，可知孔子的观点和大家是相反的，应该赞成这个学生那酬劳是正确的，也就是做好事，应该拿到酬劳。第二个学生做了好事——赎回了奴隶，却没有向官府报账。虽然“人们夸他品格高尚”，但是“孔子却严厉地批评他”，第二个学生也做了好事，自己拿钱把奴隶赎回国，且没有向官府报账，也就是做好事的时候自己的利益也受到损害。虽然大家都夸他，可是孔子严厉批评了他。孔子批评他是因为他做了好事，没有得到报酬，还损害了自己的利益，这会让以后遇到类似情况的人不愿意做此类好事，因为人们假如垫钱赎回了奴隶，不报账自己会蒙受损失，而报账了则说明自己的人格不如孔子的学生，于是以后再在别的遇到本国的人做努力，就只好假装没看见。也就是说善举应该得到报酬，方能鼓励更多人行善。故选B。#p#分页标题#e#
【答案】5. A 6. B
7. (1)(处士)还喜欢当面指责别人的过失，不因事情小就宽容，不做苛刻严酷的事。
(2)主帅认为他为人勇猛，招来与他谈话，听后高兴，于是就留在他账下参议 。
(3)处士也是形体相貌魁梧伟岸，幼年便熟悉边防要务，议论触及根本，的确可以施用。
8. 治学：仅涉猎，不研究;守礼：崇尚礼法，身体力行。
【解析】
【5题详解】
本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选择“加点字解释有误的一项”，A项，“基业凋废殆尽”的意思是“家族基业衰落荒废几乎没有剩余的”，所以“殆”的意思是“几乎”。故选A。
【6题详解】
此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“……后文‘庚寅’‘乙丑’与此同”说法错误，后文的“庚寅”“己丑”是干支记日，不是用天干地支记年。故选B。
【7题详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的考试内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时增加赋分点的落实，如(1)中的“又好面折人过”，省略主语“处士”，翻译时补齐;“好”，喜欢;“面”，名词作状语，当面;“折”，指责;“面折”，当面指责;“过”，过失;“以”，因为;“毛发”，指事情小;“假借”，宽容;“为”，动词，做;“斩险刻削”，指苛刻严酷的事。(2)中“壮”，形容词意动用法，认为……勇猛;“其”，代词，他;“壮其为人”，认为他为人勇猛;“召与语”，省略句，“语”，谈话;“召(之)与(之)语”，招来他与他谈话;“说”，通“悦”，高兴;“遂”，于是;参”，参议;“幙”，通“幕”，古代战争时将帅的帐篷，指营帐;“参幙下”即“参于幙下”，在他账下参议。(3)句中，“状貌”，形体相貌;“魁岸”，魁梧伟岸;“习”，熟悉;“边机”，边防要务;“习边机”，熟悉边防要务;“根核”，指触及根本;“的”，的确;“然”，词尾，……的样子;“可”，可以;“施于用”，施用;“的然可施于用”，的确可以施用。
【8题详解】
本题考查学生筛选信息，概括文章内容要点能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上明确题目要求，确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息进行分析整合，回答问题。本题要求根据第一段，概括陈处士在治学、守礼方面的特点。关键词为“治学”“守礼”，题干已经明确答题区域为文章第一段，仔细阅读第一段，从中筛选出“处士于书史仅涉猎，不专于文”“敦典崇礼，务在躬行”等信息，根据这些信息整合概括陈处士在治学、守礼方面的特点。
【】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式，较后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，较基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不需要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
9.【答案】(1)运用了拟人手法。展示了一幅雨后塞外草原的壮观景象：雨后积雨调皮地在青草丰茂的路上流淌，炊烟依依不舍地盘旋在绿杨簇拥的村庄。表达了作者对宁静和谐的草原风光的喜爱之情。#p#分页标题#e#
(2)对草原风光的喜爱;对“胡人”的警告;对唐军强大的戍守力量的自豪;对暂无战事的欣喜;对和平安宁生活的向外。
10.【答案】 (1). 金就砺则利 (2). 覆杯水于坳堂之上 (3). 君子不齿 (4). 梳晓鬟也 (5). 举匏尊以相属 (6). 扈江离与辟芷兮 (7). 箫鼓追随春社近 (8). 天下归仁焉
【解析】
【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、利、覆、坳、齿、鬟、匏尊、属、扈、辟芷、箫、仁、焉。
【】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要的技巧。高考所考的名句，字不有多复杂，但很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
【答案】11. B 12. (1)买祭奠男性的花圈，行为怪癖;(2)家里摆放花圈，聊以自慰，心安理得;(3)因花圈被质疑内心苦楚;(4)坦白买许多花圈的原因，身世悲惨。
13. (1)本以为他会“害人”，是个“恶棍”，结果却是一个患有心脏病的可怜之人，称之为“较好的顾客”饱含厄泰尔普夫妇的歉意;
(2)孤独的莫里斯·巴罗丹死了，葬礼上没有亲人，厄泰尔普夫妇却在特大的花圈上写上“献给我们较好的顾客”，表明厄泰尔普夫妇的善良人性;
(3)小说的开端出现的却是“较坏的顾客”，设置悬念，欲扬先抑，以强烈的心理反差吸引读者，增强小说的故事性和感染力。
(4)风烛残年的老人购买花圈却是为了祭奠孤独的自己，以此为题，呼吁社会给与孤独老人以关爱，温暖和同情。
【答案】14. D 15. B
16. (1)传统的技巧或表现方法，无法承载新时代对艺术更新、更高的要求;(2)古人留给我们的思路重要，但不能被束缚，要延续更要创新;(3)新的作品会成为明天的经典，鼓励人们冲刺自我，尝试创新。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析理解能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，较后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，D项，“书画家要根据市场需要创作自己擅长的作品，从而增强群众的审美水平”说法错误，相关信息在文章第六段，原文为“……常常非但不能增强群众的审美，反而影响人的艺术判断力，令艺术标准似乎更加模糊……因此，真正的艺术家，需要保持一份艺术的初心，更需要一种定力”。故选D。
【15题详解】
本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，B项，“旨在证明生活是美好的，艺术家要热爱生活，热爱艺术”说法错误，相关信息在文章第二段，根据原文，作者列举有些画家以拍照代替写生，追求所谓的个性的错误做法，是为了证明“画家要重视从生活中寻找艺术感觉”。故选B。
【16题详解】
本题考查学生理解文中重要句子含义能力。理解重要句子含义，要把句子放置到具体的语言环境中，根据句子所在的上下文理解句子的内涵。被要求结合文章，阐释文中画线句“的传统，在当时都是创新”的内涵。这句话在文章第五段，这句话是作者对艺术中传统 创新的看法。根据这句话所在的上下文“历的艺术经典，其主要特征便是能够给人以启示，展现出那个时代的创造力和前瞻性”“我也一直在不断冲刺自我，反对重复别人、重复自己，时时尝试创新”“因为一种传统的技巧或表现方法，都无法承载今天这么一个生机勃勃的社会对艺术更新、更高的要求。我们只有按照时代精神出新，艺术才能完成应有的使命”来理解其含义即可。#p#分页标题#e#
【】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢?比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语较值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌;范围词(如“都”“”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象;程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
理解文中重要句子含义，遵循“句不离篇”的原则，在整体把握的基础上联系上下文具体分析，是理解重要句子的钥匙。一般来说解答这类题目有如下几种方法:①抓关键词。有些句子，只要把重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。②分析句子结构。如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准第一层，就可以把握句子的基本意思。③留心句子的修饰、限制成份。它们在程度上起着揭示句子内涵的作用。④关注句子位置。如果是总领句，就要结合其领起的范围作答;如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析;如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。⑤揣摩表达意图。这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子，常带有鉴赏的性质。如弄清修辞方法，常常能破解一些警策句子的真正目的。
【答案】17. A 18. C
19. (1)投放的车辆没有安全隐患，符合标准;(2)投放车辆需要征得当地政府部门同意;(3)车辆押金使用公开透明，为消费者规避金融风险;(4)收费及泊车方式上，采取更人性化的方式。
【解析】
【17题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“北京蜜蜂出行科技有限公司和陕西九猫科技网络有限公司投放的车辆，具备脚踏功能”说法错误，相关信息在材料一第二段，只有北京蜜蜂出行科技有限公司投放的车辆，从外观看具备脚踏功能，而陕西九猫科技网络有限公司投放的车辆文章没有提及其有脚踏功能。故选A。
【18题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A项，“投放电动自行车供巴黎市民使用”说法错误，相关信息在材料三第一段，原文为“供巴黎及周边地区的居民使用”;B项，“三亚市交通运输局增加了4千辆公交车”说法错误，相关信息在材料二第一段，原文为“三亚增加了4百多辆公交车”;D项，“旨在激励人们购买自己的电动自行车”说法错误，相关信息在材料三第二段，原文为“Véligo计划旨在倡导绿色出行，以减轻巴黎市区的环境污染”。故选C。#p#分页标题#e#
【19题详解】
本题考查学生针对文章中某一问题提出自己见解能力。属于探究能力考查。探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括材料的内容或观点，向外挖掘主要是提出自己的看法。本题要求根据材料内容，谈谈如何改变我国共享电动自行车的尴尬处境。本题属于向内挖掘类探究。答题时，先通读材料，可以确定答题区域为文本所给的三则材料，仔细阅读这三则材料，可以从中筛选出“在进一步的调查中，公安机关发现，北京蜜蜂出行科技有限公司投放的车辆，从外观看具备脚踏功能，经现场对投放车辆称重，电动车总重为47.66公斤，出国标规定上限7.66公斤，且没有时速表”“根据调研结果，陕西市公安局将共享电动自行车存在五类隐患告知运营企业：一是车辆标问题。二是容易发生交通事故。三是火灾安全隐患突出。四是车辆运行安全风险高。五是车辆押金使用存在金融安全风险”“三亚市交通运输局9月9日发布的《关于规范共享单车行业秩序的通告》(下称‘《通告》’)称，近期，部分企业于三亚市天涯区三亚湾路、吉祥街等公共区域投放电动车开展租赁业务，该行为违反了有关部委和三亚市人民政府的相关规定，依法应予取缔”“三亚市政府此前已明确表示该市不发展共享电动单车，企业商家在公共区域投放电动车开展租赁业务，扰乱了共享单车行业秩序，也违反了政府相关规定”“收费及泊车方式上，Vélib自行车按小时收费，且使用后需要停放在路边车站。而Véligo则按月收取40欧元(约合人民币315元)的租赁费，用户可将其停放在自己家中。另外，Véligo自行车还享受交通补贴，一半的租车费将由用户所在公司提供，用户每月只需支付20欧元(约合人民币157元)”等信息，跟这些信息整合提炼如何改变我国共享电动自行车的尴尬处境。
【】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的冲刺口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。较后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。
探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文中的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时，首先明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出，简单明了。此题属于向内挖掘的类型，答题时，注意从材料中筛选相关信息进行整合提炼，回答问题。
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