在很多家长的传统观念中，数学启蒙通常被理解为教孩子认识数字、学会数数，随后进行加减法的学习。尽管这种方式并非毫无道理，但在当前社会对人才的需求不断演变的背景下，显然这已经远远不足以满足。

　　随着时代的发展，社会对科技型人才的需求日益增加，未来的竞争也在逐渐从知识层面转向智力层面。因此，培养孩子形成优秀的数学思维变得愈发重要。

　　那么，何谓数学思维呢？我们可以将孩子的思维能力想象成一个容器，所学的知识就好比容器中的水，而思维能力水平则决定了这个容器的大小。随着思维水平的提高，容器的容量也相应增大，这意味着可以容纳更多的知识。换言之，思维能力水平的高低不仅决定了孩子在数学学科上能够达到的高度，同时也将伴随终身，影响其在其他学科和生活中的表现。

　　孩子数学思维不足的表现包括：做事马虎、粗心大意——观察力和逻辑严谨性差；分不清方向、总穿反衣服——缺乏空间思维；做事没有条理——分类思维的欠缺；磨磨蹭蹭、没有时间观念——排序、逻辑思维混乱。

　　要帮助孩子形成数学思维，首先需要建立孩子对数学的认知，将数学变得更加生动、有趣、贴近儿童。为此，我们可以从以下几个方面入手：

　　逻辑思维能力——数独小游戏

　　数独游戏是一种家长都不会陌生的游戏，要求在每一行、每一列的小正方形里的数字不能重复出现。建议从最简单的图像主题数独开始，等孩子对抽象数字的认知足够时再过渡到数字主题。数独对培养孩子的专注力和思维能力非常有帮助。

　　数和形的关系——形状认知

　　从最基本的平面几何图形开始，如圆形、三角形、正方形，逐渐过渡到半圆形、菱形、长方形等，最后认知立体图形。借助七巧板、磁力棒等玩具，通过游戏方式帮助孩子进行形状认知。

　　认知和与分的关系

　　在孩子面前放两个盘子，并给孩子5块糖，让孩子将糖放到盘子里。当孩子完成后，可以告诉他：左边2颗糖，右边3颗糖，2+3=5。同时，引导孩子理解算式背后的实物含义，培养认知和分的关系。

　　总的来说，数学思维并非仅指单一的算术能力，而是强调系统思维的培养。我们应该在日常生活中不断灌输数学思维，相信每个孩子都有很大的提升空间。