去年教育部对于小初高阶段的教材做了一次重大的调整，那么对于2020年高一的学生，在教材的选择上都使用了哪些版本呢?本次伊顿教育小编就和大家一起来看看：各地市高一教材选用的情况，各位小伙伴可以看看其中的详情，然后对于想要提前的进行学习高中知识的学生来说，可以找相应的教材去进行学习。下面我们就一起来看看详情。

　　，温州，绍兴，台州，金华，湖州，嘉兴，丽水，衢州，舟山

　　地市高一教材选用情况

　　宁波高一教材选用情况

　　此外，全省各地都已公示新教材选用结果，可以发现除了生物和地理两门，大多数科目的教材选用都是一样的：宁波市选用的是人民教育出版社的生物、地理教材，而其他地市选用的都是科技出版社的生物教材和湖南教育出版社的地理教材。

　　省地理教研员、特级教师郭剑峰老师表示，在命题的时候，会以课标为准，两版教材是同一课程标准下的不同版本，即“一纲多本”，虽然在知识体系构建、教学案例选择、素材呈现方式等方面存在不同，但所涉及的知识点、原理、能力要求、素养培养方面是基本一致的。

　　小编提醒：这也给大家传递了一个信息，学习时要把重点放在原理、规律的掌握上，而照着教材抠字眼，死记硬背则是不可取的!

　　语文政治历史教材统一

　　三科教材的主要特点

　　从审核反馈的意见来看，三科教材导向和特色都很鲜明，主要体现在：坚持以马克思主义为指导，认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务，价值导向正确;选文选材精当，充分吸收马克思主义中国化较新成果，精选贴近学生思想、学习、生活实际的内容，做到了理论性和实践性相统一;呈现方式新颖，编排合理，图文并茂，符合学生的年龄特点和认知水平。

　　(一)思想政治教材。坚持正确政治方向，符合课程标准要求，落实学科素养，内容科学，结构合理，难易适宜。采用集中与分散相结合的融入方式，显性和隐性相结合的呈现方式，引导和灌输相结合的教育方式，契合青少年“拔节孕穗期”成长特点，有利于引导学生在自主学习中爱党爱国爱社会主义，增强思想政治水平。

　　(二)语文教材。政治方向和价值导向正确，体现课程改革的基本理念，选文丰富厚重，具有经典性、时代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中华传统文化和革命文化，创造性地设计了学习任务群，实现了继承传统与改革创新的统一。

　　(三)历史教材。围绕课程标准、学科素养设计栏目，形式活泼、内容丰富，知识覆盖面广;坚持正确的历史观、观、民族观、文化观，反对历史虚无主义、文化虚无主义和民族虚无主义，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释之中，做到了思想性和科学性的统一;生动展现了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史画卷。

　　三科教材是如何体现习近平新时代中国特色社会主义思想的?

　　三科教材编写始终坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义价值观，体现马克思主义中国化较新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”。

　　思想政治教材突出发挥思想政治课程关键作用，贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想这一育人主线。统筹安排必修 4 册教材：其中《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解;《经济与社会》《政治与 法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。教材立足历史视角、国际视野，从理论和实践两个维度，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一，系统讲授习近平新时代中国特色社会主义思想的要义和精神实质，让学生理解为何、如何坚持和发展中国特色社会主义，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

　　语文教材按照“自然渗透，润物无声”的思路，以增强学生的“理想信念、文化自信、责任担当”为选文选材和整体结构设计的红线，注重经典性和时代性，突出中华传统文化、革命文化、社会主义先进文化，突出体现坚持以人民为中心、坚持社会主义价值体系、坚持人与自然和谐共生等内容，帮助学生增强文化自觉和文化自信。

　　历史教材根据学科特点，介绍了十八大以来我国在综合国力、国际影响力、军队和国防等方面的成就，着重讲授中国共产党第十八次、十九次代表大会的主要内容，讲述《宪法修正案》将习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法，阐明习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和重要意义，并让学生理解中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

　　三科教材是如何落实中华传统文化教育的?

　　思想政治教材系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华传统文化中的代表人物、观点、重要思想。

　　语文教材精选反映中华传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文 67 篇(首)，占全部课文数(136 篇/首)的 49.3%。其中古诗词 33 首，古文 34 篇。

　　历史教材呈现中华5000多年文明史，内容涵盖了中华传统文化所包含的思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。

　　三科教材是如何强化革命传统教育的?

　　思想政治教材采取“春风化雨”的方式，讲述毛泽东、周恩来等革命领袖，李大钊等革命先烈，董存瑞等革命英雄，集中阐述革命文化，讲述中国共产党团结带领中国人民创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等革命精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。同时，教材以“安全与利益”为议题，设计综合探究，阐释“安全，人人有责”，讲述总体安全观的内容和意义，培养学生总体安全观意识。

　　语文教材选取反映革命传统和革命精神的作品，讴歌革命领袖的丰功伟绩，赞颂革命英雄人物事迹，凸显革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感。其中，有毛泽东文章 5 篇(首)，鲁迅文章 5 篇。此外，教材注重选取反映社会主义建设和改革开放时期的作品。这些课文，有的反映党领导人民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的巨大变化;有的讴歌时代楷模，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神;有的反映党在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用。

　　历史教材呈现中国人民170多年斗争史和中国共产党90多年奋斗史。必修上册介绍了近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国共产党领导中国人民进行革命、建设和改革的史实，重点介绍了中国共产党领导革命过程中提出的重要战略方针、召开的重要会议、发生的重大事件、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等，突出反映了中国共产党在全民族团结抗战中发挥的中流 砥柱作用，揭示了中国共产党的领导和社会主义道路是历史的选择、人民的选择，引导学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然。

　　三科教材是如何体现劳动教育要求的?

　　思想政治教材讲述“工匠精神”“劳动较光荣、劳动较崇高、劳动较伟大、劳动较美丽”“劳动创造价值”“在劳动中实现人生价值”等内容，阐述“劳动精神”的内涵、意义，引导学生崇尚劳动、热爱劳动、尊重劳动人民。

　　语文教材在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动人民、劳动模范、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、 劳动崇高、劳动美丽的观念。

　　历史教材在《中外历史纲要》上册教材中介绍了隋朝工匠李春、“铁人”王进喜等人物，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。在选择性必修 2《经济与社会生活》中编入反映“社会生产力决定生产关系”“劳动在社会生产中的作用”“人类劳动工具与主要劳作方式的变化”等内容，让学生理解劳动是人类的本质活动，是一切成功的必经之路，劳动人民推动了历史的进步，以及生产方式的变革给人类社会带来的革命性意义。

　　三科教材投入使用后，如何不断增强教材质量，增强使用效果?

　　教材编写完成之后，指导各地抓好使用，发挥好教材育人功能，是下一步工作的关键所在。将重点抓好 3 方面工作。

　　一是培训解读。实施、地市、县三级培训，组织对教材进行系统深入解读，确保任课教师先培训后上课。对于贫困地区、民族地区，深入开展统编教材巡讲活动，组织教材编者送教上门，面对面帮助教师更好地理解新教材、用好新教材。

　　二是持续跟踪。建立教材使用监测平台，定期对教材进行回访， 通过点面结合，了解教材使用情况。同时用好三科教材意见反馈平台，实时听取社会各界的意见建议。

　　三是不断改进。提升教材质量是一个持续的过程，我们将根据各方面反映和实践发展，及时研究教材使用中遇到的新情况、新问题，定期对教材进行修订，使教材不断完善。