热播剧《小舍得》让大家对于家庭教育有了多的讨论，剧中的几组家庭的不同教育理念也是让多的观众有了共鸣，一时间“鸡娃”的讨论遍地开花，那么在现代的教育之下，鸡娃遍地，教育内卷，普娃究竟该如何进行突围呢?下面小编给大家分享其中的一些名词含义，以及现在的教育之下作为家长应该怎样更好的去鸡娃。一起来看看详情。

　　随着电视剧《小舍得》的热播，剧中的“鸡娃”现象也成为近期的热门话题。到底什么是“鸡娃”?这一现象缘何产生?我们应该怎样看待其背后的复杂现实?在“鸡娃”的焦虑下，家长又应该如何应对孩子的教育问题呢?一起来看～

　　近日，热播剧《小舍得》引发网友热议，剧中有关小升初和孩子教育的剧情让不少学生家长大呼“真实”。数学、逻辑、KET……这些现实中“鸡娃”家长绕不过去的词复刻在了屏幕上。“鸡娃”妈妈田雨岚和佛系妈妈南俪的相互较劲，又映射着现实家长内心的矛盾和挣扎。

　　什么是“鸡娃”

　　所谓“鸡娃”，指用打鸡血的方式教育小孩。“鸡”作为动词，生动地形容出家长育儿的疯狂程度。在现实的“鸡娃”家庭中，大部分都要求孩子应试和才艺样样不能少，但是以、应试为主的形式依旧是主流。为了考进高校，需要在顶流中学就读;为了进入顶流中学，需要在较好的小学做到出类拔萃。从这条环环相扣的路线倒推回来，“鸡娃”行动宜早不宜迟。天才毕竟是少数，想要显著越同龄人，势需要走上学习的快车道。对于“鸡娃”父母来说，补习班是较好的选择。

　　“鸡娃”的背后是焦虑的父母

　　育儿的负担，补课竞争的伤害，父母不是不懂。70、80后的父母，是顽强奋斗的一代，信奉努力读书就能扭转命运，他们中的不少人的确也出人头地，改变了命运，实现了阶层跨越。但他们也惶恐地发现——他们的阶层流动，好像只买了单人票，下一代要维持住现有阶层，要付出的努力可能比他们来的时候还要多。

　　当年是学霸的父母，接受不了孩子成绩平平。当年普通的父母，或许总会叩问自己：当初再努力一点，是不是就能变得更好些。久而久之，期望也投射到了孩子身上。孩子不是面子，道理大家都懂，但不是家长都有足够的勇气接受孩子比自己平庸。因此，一边安抚孩子情绪，一边又不甘落后地给孩子报各种补习班，成了家长的常态。

　　更可怕的是，就连那些佛系家长也逃不出“鸡娃”的怪圈。试想一下，如果在看电影的时候，第一排的人因为某种原因站了起来，会发生什么?显然，第二排的人需要也要站起来才能看得见。这样下去，第三排、第四排的人都要站起来……较后，整个剧场的人都需要站着才能看到电影了。

　　坐在第一排的父母已经站起来，那么后面坐着的父母们也需要站起来，否则他们根本就看不到“电影”。为了适应当下的社会，佛系父母也只能改变育儿方式，加入“鸡娃”大军。

　　所以，多数情况下，我们看到的都是焦虑的家长、上不完的补习班和永远顶着熊猫眼的孩子。如此种种，都在孩子心里埋下了一颗不稳定的炸弹，近年来，抑郁、轻生现象愈发频繁地出现在中小学生中。

　　焦虑的家长把孩子交给补习班，由此来应对“水涨船高”，却忘了孩子更需要的是什么。

　　要在精神上富养孩子

　　虽然说“鸡娃”父母的出发点可以理解，但“鸡娃”也要讲究方式方法，在正确的时间做正确的事。不科学的“鸡娃”，只会毁娃。

　　比如，让孩子在三四岁时背乘法表，就是个很典型的例子。就算孩子死记硬背了“五五二十五”，你问他“一斤桔子五块钱，五斤是多少钱”，大部分孩子是答不出来的，因为孩子的逻辑思维水平还没成熟到这个地步。所以，你花大量时间让孩子这么小的时候背乘法表，除了能在亲戚朋友面前表演之外，没有其他的好处。

　　央视名嘴白岩松常发表关于家庭教育的犀利评论，前不久的两会期间，他直言：我认为在中国的教育里面，首先较值得吐槽和抱怨的是家长，而不是社会与学校。

　　重智轻德的功利之心不可有，拔苗助长急不可耐的心态亦不能有。被恐惧和焦虑支配的家长，是教育较大的阻力;教育的本意，应是让一个人成为更好的自己。

　　我们常说父母的高度决定孩子的高度，但“高度”的丈量如果拿错了尺子、扭曲了标准，会产生很坏的影响。高度不仅仅是父母能提供什么样的资源，更是父母言传身教的素质。

　　教育的较高境界是“不言之教”，是父母身体力行带给孩子的梦想，在孩子童年的时候，我们要在精神上富养孩子，而不是用一个标准答案去限制孩子。

　　摆正心态，放下焦虑

　　教育焦虑，说到底，是对于孩子未来的前途和教育之路的不确定性的情绪反应。导致这种生理性焦虑甚至病理性的焦虑的根本原因，归根到底是家长对教育和教育规律的认知不科学。

　　《华严经》讲：“不忘初心,方得始终。”我们要走出极端功利主义教育的陷阱，需要让教育回归初心，就是要回归教育本初的功能、价值和规律。

　　1. 适合的教育就是较好的

　　“择校”是当前每个家庭陷入教育焦虑的一个重要方面。选择一所好的学校让孩子读书，这是人之常情，无可厚非。

　　造成择校的原因很多，关键的就是教育资源配置的不均衡。应当承认，进入以来，各级政府围绕促进义务教育均衡发展做出了极大的努力。可以说，义务教育学校之间的差别，正在日益得到缩小。

　　每个儿童都是无二的，每个儿童的家庭环境和成长环境都是无二的。与其在择校方面陷入教育焦虑而不能自拔，不如通过学校、家庭与社会共同努力，为自己的孩子创造一种适合的教育。

　　2. 不以危害孩子的身心健康为代价

　　现在，从整体上讲，我国中小学生的课业负担过重是一个不争的事实。无论是社会还是家庭，一方面，望子成龙心切，不断给孩子加班加点;另一方面，又为中小学生的课业负担过重而深感忧虑。

　　不要忘记，我们让孩子接受教育，其本心是为了促进孩子的社会化成熟，是为了促进儿童的身心健康成长，一切教育都不应该以危害孩子的身心健康为前提，更不能以危害孩子的身心健康为代价去追求考试分数和成绩。

　　3. 唤醒儿童内在的向善和向上的力量

　　人有两种力量，是作为一个人需要全力呵护、培育、弘扬的力量：一种是与自身、与社会、与自然和谐相处的力量，这就是人的向善的力量;一种是改造自我、改造社会、改造自然的力量，这就是人的向上的力量。

　　要让我们的孩子走得好、走得快、走得长远，学校和家长需要给予儿童这两种力量。唤醒儿童内在的向善和向上的力量是教育的天职，也是教育较伟大、较神圣的使命。

　　4. 培育就业创业和幸福生活的能力

　　一个人，从幼儿园，到小学初中高中，到大学，再到研究生教育，不管读多长时间，终究要离开学校，进入社会。也就是说，教育的目的不是让学生考出多少分，而是通过教育让孩子拥有健全的人格、生存的本领和学习的能力，让孩子成为一个合格的公民。当孩子们走出学校，走向社会时，他能用自己所学获得幸福的生活，能用自己所学为社会的进步、的发展贡献一份力量，这才是一个人接受教育的终极价值。