权威发布：浙江省2024年1月地理+生物选考科目命题思路（二）

　　地理

　　地理学科组

　　地理选考试卷以《中国高考评价体系》《普通高中地理课程标准》为依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为指导思想，紧扣教材，贴近生活，落实立德树人根本任务，试题以素养立意、能力为重、知识为基，凸显价值引领，兼具基础性、综合性、应用性和创新性，体现服务选才的核心功能，同时正向引导教育教学方向。

　　一、素养立意，价值导向，落实立德树人根本任务

　　学科核心素养是学科育人价值的集中体现，学生通过高中地理学习，强化人类与环境协调发展的理念，提升地理学科方面的品格和关键能力。试卷考查知识广泛，在试题中深入发掘并运用学科知识蕴藏的德育资源，落实立德树人的根本任务。以50年代末阎良国家级航空产业的起步，到现在发展成集研发、制造和试飞于一体的“航空城”，增强学生的民族自豪感，培育爱国主义精神。与时代发展接轨，以福建宁德的港口建设和锂电新能源、新能源汽车、不锈钢新材料和铜材料四大主导产业发展，关注我国外贸新的经济增长点，关注新兴产业、绿色产业建设，聚焦区域可持续发展，培养学生国际视野下的社会责任感。

　　二、关注原理，研究过程，引导课堂教学研究方向

　　本次试卷考查地理学科核心素养的培育，试题关注教学中相对薄弱的地方，精选真实情境设置有层次、有深度的问题，考查地理事物发生、发展的过程，研究地理过程，分析地理原理。如海—气相互作用对全球水热平衡的影响是教材新增内容，24题以北半球夏季大气潜热释放对局地气温变化的贡献为材料，考查海—气间如何通过潜热、长波辐射等方式进行热量交换，通过研究大气潜热释放的地理过程，考查大气环流和大洋环流调节地球水热状况的地理原理，引导教师在教学中讲清地理过程，讲透地理原理。

　　三、重视基础，注重思维，突出地理主干知识考查

　　试题总体难度适中，知识点分布全面，重视对地理主干知识的考查。试卷结构合理，自然地理、人文地理比重相当，通过耕地安全、粮食安全、水资源安全、碳排放等多组题目，多角度设置选项，综合考查资源、环境与国家安全内容。通过情境化素材切入考查地理主干原理，体现问题情境化、情境真实化的基本思想。例如通过土耳其地震灾后救援和恢复重建工作考查地理信息技术的运用，通过关中—天水经济区人口点密度示意图考查人口分布和产业区位相关知识，通过轨道交通与城市空间形态示意图考查轨道交通特点及对城市空间的影响，通过长江下游降低土壤盐分措施考查水循环的过程。试题引导教师重视基础知识与主干原理教学，提升学生的综合思维能力。

　　四、关注生活、重视探究，聚焦学生地理实践力培育

　　试题素材选取源于日常生活，与生产生活密切相关，引导学生探究地理问题，充分立足对学生地理实践力的考查。如第3题以南美洲赤道附近的钦博拉索峰的植被上限上升情境切入，考查野外地貌景观识别，引导教师在日常教学中尽可能地开辟田野课堂，提升学生观察探究能力。第5、6题的都市圈轨道交通与城市空间形态关系，关注城市生活中的交通方式对城市空间发展的重要影响，引导学生运用地理原理解决实际生活中的地理问题。11题从我国三大自然区3处采样点的土壤剖面情境引入，考查土壤剖面的观察，探究不同自然环境气候、植被对土壤发育的影响。第19、20题是两地中学生进行日出方位观测，通过两地日出时直立杆影年变化，从学生生活观察的视角考查学生对地球运动原理的推导与分析，引导学生学会梳理出地理实践探究时的必备知识与关键能力，考查学生的综合思维能力。

　　生物学

　　生物学学科组

　　生物学选考试题坚持“立德树人”导向，以《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和《中国高考评价体系》的要求命制，试题通过创设真实问题情境，突出生物学必备知识和关键能力的考查。试题注重理论联系实际，关注科学技术、社会生活和生态环境的协调发展，充分发挥生物学科的育人价值，在稳定中体现新课标要求和新高考方向。

　　一、稳中有变，体现创新性

　　试题命制延续往次选考卷风格，试卷题型结构、命题立意、考点分布、能力要求等基本稳定，同时适当调整和创新。选择题由原20题40分调整为19题38分。试题呈现略有调整。如第20题结合光合作用实验测得数据，通过相关性分析，得出结论；第23题运用DNA琼脂糖凝胶电泳等分子生物学手段分析遗传现象；第24题在生态学研究过程中考查实验设计并完善实验思路等。

　　二、依标命题，体现基础性

　　试题依据课程标准的教学要求选取考查内容，覆盖生物学10大概念的基本原理、技术与方法等必备知识，侧重考查对主干知识的理解和运用，杜绝偏题怪题，如第2题考查水的生理作用、第3题考查物质出入细胞方式、第4题考查观察有丝分裂实验、第6题考查生物进化、第7题考查体温调节、第9题考查表观遗传、第11题考查激素调节、第12题考查分泌蛋白的合成与分泌、第13题考查动物细胞培养、第16题考查群落空间结构等。试卷考查范围覆盖课标要求的基础主干知识，确保考试公平性、全面性和标准性，引导中学教学“依标施教”，打牢基础知识，关注生物学学科素养的达成，做到应教尽教，充分发挥高考的正向导向作用。

　　三、素养立意，体现综合性

　　试题突出素养立意，适度增加模块内和模块间知识的综合性考查。注重整合必备知识与关键能力、学科素养、核心价值并形成具有内在逻辑关系的整体；注重基础知识内容之间、模块内容之间以及学科内容之间的关联和融合。如第17题通过酶的特性实验考查实验设计评价能力，渗透科学探究素养的考查；第19题染色体倒位结合减数分裂过程中，同源染色体内发生交叉互换，考查获取信息与加工信息等能力；第20题以油菜渍害为情境考查细胞呼吸、光合作用和植物激素调节的相关知识；第21题通过研究迷走神经的相关功能考查神经调节、体液调节和免疫调节的相关知识；第22题通过研究细胞膜上运载Zn2+的载体蛋白相关基因的转化和表达考查发酵工程、植物细胞工程和基因工程的相关知识；第23题以控制小鼠皮毛性状的遗传考查遗传规律、变异和基因工程等，突显对综合能力特别是信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与创新思维等关键能力。

　　四、联系实际，体现应用性

　　试题重视问题情境创设，以生产、生活和科学研究等素材丰富真实情境，注重展现科学探究过程，合理设置问题且适度开放，引导考生运用所学知识分析和解决问题，同时赋予不同层次的考生发挥思维空间，以达成分层选拔。如第5题生物多样性保护、第10题DNA半保留复制、第14题自由组合定律、第8题植物细胞工程、第18题神经冲动的产生与传导、第24题根据模拟实验的结论应用于生活实践等。试题情景真实、丰富，注重情境性、新颖性、灵活性、探究性和开放性。

　　五、价值引领，体现育人性

　　试卷既展现了生物科技发展魅力，也融入了生命教育的思想，体现人与自然和谐相处的价值观。如第1题的生物技术与安全伦理、第5题生物多样性的保护、第7题快递小哥勇救落水者弘扬社会主义核心价值观、第15题通过生物防治减少环境污染、第22和23题应用生物技术研究植物生理及遗传学问题、第24题应用生物学原理服务生产生活实践，理解生物科学技术的进步及其对社会发展和个人生活的影响，引导学生敬畏生命，落实保护环境等社会责任，彰显生物学试题的育人价值。

　　来源：浙江考试