关于“信息时代的媒介素养”主题作文应该怎么写呢?在审题的过程中需要抓住哪些关键的信息来进行挖掘和扩展呢?本次伊顿教育小编就给大家分享一下这个主题作文的写作，在整个的审题过程中我们能够得出的一些结论在这个主题之下有可能是背题的，大家在下面的参考立意中看看自己的审题是不是背题。下面我们就来一起看看这篇作文应该怎么写作。

　　【作文题】

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　近年，各种传播媒介广泛运用，已成为工作生活的得力助手。利用各种媒介获取资讯广受欢迎，借助多种媒介开展学习活动深受喜爱，通过社交媒体传播热点事件备受关注。

　　在广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代，我们需要思考“如何利用多种媒介沟通交流，传播文化”“如何利用多种媒介获取信息，发出自己的声音”“如何辨别各种媒介信息真伪，形成独立、正确的判断”……

　　学校开展以“信息时代的媒介素养”为主题的交流研讨活动，你作为学生代表发言。请完成一篇发言稿。

　　要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

　　【审题】

　　限制性

　　1.真实情境的限制。材料包含两层意思：第一层，陈述信息时代各种媒介的作用，表明它们正深刻地改变着我们的学习、工作和生活。第二层意思，通过“如何利用多种媒介沟通交流，传播文化”“如何利用多种媒介获取信息，发出自己的声音”“如何辨别各种媒介信息真伪，形成独立、正确的判断”等问题引导考生思考“信息时代应该具备哪些媒介素养”的问题。这是考生审题立意的问题。

　　2.典型任务的限制。题目的典型任务可切分为四点：

　　一是文章内容需要切合“信息时代的媒介素养”这一主题，而这是一个二元思辨话题，撇开一个方面，执其一端，大谈特谈“信息时代”或“素养”，都不符合题意。

　　二是写一篇发言稿，属于应用文体。基本格式为：开头有称呼语，较后有结束语，正文部分则不受限制，可按平时习作习惯行文。

　　三是考虑到身份和对象，作为学生代表发言，面对的是中学生，因此文中需要有“我”，有“我们”，有现场感。内容方面，要求切近学生实际，具有感召性和感染力。

　　四是注意题目提供的任务情境是“交流研讨”，文体应为议论文。

　　3.价值判断的限制。材料第一段从正面肯定了信息时代各种媒介在学习工作、沟通交流、传播思想文化等方面的巨大作用和便捷力量，正确熟练地运用各种媒体，是现代人收藏的基本素养。第二段强调在广播、电视、网络等多种媒介并存的信息时代，我们需要思考的是“如何利用多种媒介沟通交流，传播文化”“如何利用多种媒介获取信息，发出自己的声音”，同时要意识到，在信息时代，各种乱象时有存在，媒介在给人带来巨大便利的同时，也带来了新的问题和挑战，“如何辨别各种媒介信息真伪，形成独立、正确的判断”，营造风清气正的媒介环境，涵养良好的个人素养，恪守媒介的公序良俗，更是我们需要具备的媒介素养。

　　开放性

　　1.立意角度自由。可正面立论，即立足信息时代，谈如何合理运用各种媒介，如搜索资源信息;如何利用网络助力学习，便利生活;如何明辨是否，去伪存真，去粗取精，过滤选择信息;如何遵守媒介规则，加强自身修养，提升理性思考，增强对不良信息的“免疫力”，提升鉴别力。也可从反面驳论，如先列举普遍存在的网络之怪现状，如不实言论、不健康信息、疯狂起哄等，在此基础上剖析心理和根源，呼吁大家“辨别各种媒介信息真伪，形成独立、正确的判断”，与网络怪现状说“不”，提出解决问题的办法，“利用多种媒介沟通交流，传播文化”“利用多种媒介获取信息，发出自己的声音”，呼吁净化网络环境，加强媒介立法，加强网络监管，营造风清气正的媒介风气。两个方面，有破有立，但殊途同归，都是指向如何具备良好的媒介素养的。

　　2.联想和思考是开放的。作为“数字原住民”的青少年，在信息、媒介等话题面前，应该有话可说。写作中，思维可有序、有径展开。如何展开?材料本身“循循善诱”，如何利用媒介学习生活，如何利用媒介沟通和交流，如何利用媒介传播思想文化，如何分辨真伪，如何独立思考发出自己的声音……考生不妨顺着材料中提示的方向延伸写作，可就自己感触思考较深的一两个方面，深入分析，切忌回答问题，浮泛分析，蜻蜓点水。当然也可不拘囿于此，可继续这一“联想链”，如利用媒介创业发展，成就自己，由此自然联想到李子柒、丁真、傅园慧等正面典型的例子。从反面入手，也可以联想到网络围观、狂欢、起哄等现象。

　　【解题】

　　本题属于材料+实用类文体作文，材料及交流话题旨在引导考生关注现实、关注时代，思考社会问题，学会理性思辨，思考自身成长中的“媒介素养”问题。材料所谈问题和中学生息息相关，当今媒介，尤其是网络，对青少年成长、社会环境、深度学习思考存在的负面影响，考生可结合自身感悟和思考，分析破解之道，不被外物所役使，不沦为媒介的“奴隶”，不过分依赖于媒介。在价值引导的同时，题目也考查考生理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达和应用能力。

　　【参考立意】

　　切题立意:

　　1.扬长避短，用好媒介这把双刃剑。

　　2.让大脑与电脑同行，学会思考，利用媒介。

　　3.媒介不是法外之地，方寸之间应有分寸。

　　4.利用媒介，学会学习，学会交流，学会传播。

　　5.慎独自修，谨守媒介时代的底线和边界。

　　6.学会辨别，是信息时代较好的媒介素养。

　　7.缺乏媒介素养，就是未来的文盲。

　　偏题立意：

　　1.信息时代之我见。(未能抓住主题中的“媒介素养”这一关键词)

　　2.当代青年应具有怎样的素养。(扩大话题范围，将“媒介素养”偷换为“素养”)

　　3.网络的利与弊。(未能抓取材料重心“媒介素养”)

　　【范文】

　　让大脑与电脑同行

　　——“信息时代的媒介素养”主题交流发言

　　各位同学：

　　大家好!很高兴作为学生代表在以“信息时代的媒介素养”为主题的交流研讨活动中发言，我发言的题目是“让大脑与电脑同行”。

　　《南方周末》说：“慢慢的，你习惯了视线水平向下45度或更多，习惯了拇指上下左右5厘米距离的游走。”对许多人而言，拇指在手机屏幕、鼠标在电脑屏幕游走的距离，也许过双脚走过的路程。作为“数字原住民”的我们，该具有怎样的媒介素养呢?

　　首先，我们要学会利用媒介学习。

　　信息时代，互联网、手机等深刻地改变了我们的生活，各种传播媒介广泛运用，已成为工作生活的得力助手。“外事不决问谷歌，内事不决问谷歌”，给我一部手机，我就能撬动世界。借助多种媒介开展学习活动会让你迅有用长。利用媒介，我们便捷地获取海量的知识和信息，古人皓首仅能穷其一经，而我们鼠标一点，就能“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，真的是秀才不出门，洞悉天下事。不过，大家也应谨记，媒介主要的功能是学习，而不是游戏。

　　再者，我们要学会借助媒介传播文化，交流情感。

　　信息时代，李子柒借助媒介，氤氲醉美乡愁，讲好“中国故事”，成就了精彩纷呈的人生;甜野男孩丁真，借助媒介，他纯真的笑容，清澈的眼神，惊艳了雪域高原。小小手机，也嵌套着一个人完整的社会关系——电话、微信、钉钉、QQ……拉近彼此了距离。朋友圈里，一个笑脸，一个红包，一个点赞;温馨的鼓励，善意的转发，涓滴的众筹，热心的砍价……久未谋面的挚友、故人，不在身边，却在眼前，彼此心心相印。当然，不被外物所役使，不过分依赖于媒介，适当放下手机，离开电脑，和父母促膝长谈，和朋友们谈笑风生也是很重要的媒介素养。

　　较重要的是，面对媒介，我们要冷静理性，形成独立、正确的判断。

　　正如科技是把双刃剑，各种媒介在传播正能量的同时，也难免泥沙俱下。从“贾君鹏，你妈妈喊你回家吃饭”的无厘头疯传，到秦火火事件病毒式传播的“威力”，到较近“民警凝视女子溺亡”的不实言论……如何辨别各种媒介信息真伪?王开岭说：“利用媒介获取海量知识和信息，但决不能成为别人思想的跑马场，学会独立思考，而不至于成为一个‘移动硬盘’。”我们都有一双“黑眼睛”，应该用来寻找光明，而不是用来“翻白眼”。我们要“放出眼光，运用脑髓”，审慎取舍。不围观，不起哄，面对媒介，冷静理性，形成独立、正确的判断。

　　同学们，方寸屏幕之间，言行举止应有分寸。人人直播，但请不要忘了责任和义务;事事可播，但要切记雷池不可越、底线不能破。网络媒介不是法外之地，而应成为责任领地、价值高地，我们依然需要克己慎独，恪守公序良俗。

　　让大脑与电脑同行，具备良好的媒介素养，才能在巨变的信息时代，弄潮儿向涛头立。

　　我的发言完毕，谢谢大家!