中考语文作文和阅读理解是两个重要的模块，也是决定语文成绩的关键。本次伊顿教育小编结合大家提出的一些困惑点给大家进行详细的解析。语文的阅读理解和作文不容易得分，但是很容易丢分，这其中的原因在下文的介绍中也有呈现，正在准备中考的学生可以仔细的阅读以下这篇文章，因为如今的语文逐渐的成为了大考的进步点，并且作为考生之间拉分比较大的学科，也是为以后的学习打下坚实的基础。

　　初中的语文试卷分为三大板块：基础知识、阅读理解和作文。以120分的来看，基础知识所占的分值大约是20分左右，阅读理解50分左右，写作占50分。可以说阅读理解和写作相当于语文试卷中的两大中流砥柱。多数孩子语文成绩不好，都是因为阅读理解与作文失分较多。

　　翻开孩子的试卷，看看孩子阅读理解丢分的题型;有针对性地帮助孩子查漏补缺。

　　初中阅读理解一般分为三个：古代诗歌赏析，古文赏阅读，现代文阅读。而现代文阅读又分为说明文、议论文、记叙文(小说、散文)。学生容易丢分的类型是文言文阅读和记叙文的阅读。议论文和说明文有固定的答题技巧，学生容易把握。

　　一、古文丢分的原因及对应策略。

　　对重点文言实词和虚词的用法掌握不准确，或者仅仅停留在死记硬背，不会进行课内外的迁移，缺少举一反三的能力。

　　古文句子的翻译不准确，没有注意到文言的特殊句式句式。

　　平时对文言文的学习有畏难或抵触心理，往往为了学而学，为了背而背，缺少融会贯通的能力。

　　相应的对策：

　　将课内文言词语向课外文言文进行迁移。在考试中如果遇到课外文言文，出现了自己拿不准的实词或虚词，马上从自己的知识储备中搜索自己学过课文对该词的解释。

　　古文翻译按照字字落实、文通字顺的标准。也就是古文中的每个字都要翻译出来，不能有所遗漏。把省略的成分添加进去，有倒装的语序理顺过来。翻译完之后自己再读一遍，看看是否通顺，是否有词语的遗漏。

　　平时加强对课文文言文的演练。可以读一些古文的相关书籍，例如《古文观止》、《三言二拍》等故事性比较强的书籍，培养古文的阅读兴趣和阅读能力。

　　二、现代文阅读失分的原因及对策。

　　现代文阅读是较灵活开放的一种文体。孩子们一般都能答出三言两语，能得到一分半分，但是想得确实很难的。原因比较多：

　　对人物形象把握不准确。

　　对文章的主题思想把握不准确。

　　对主人公的情感把握不准确。

　　对段落的作用把握不准确。

　　审题出现严重的偏差。

　　答题不规范不。

　　记叙文阅读理解的进步策略：

　　准确掌握常规的答题思路，例如句子的赏析，主要事件的概括，文章段落的作用等等。这些是可以通过平时的背诵和演练夯实巩固的。

　　加强对文本的理解能力和对信息的提炼概括能力。无论何种阅读都要贴近文本找答案，注重课下的积累。例如分析人物形象，不能主观判断，从文中概括主要事件，透过事件看人物的性格特征。

　　答题要有条理性，看分答点，语言规范。阅读理解的得分标准类似于政治的标准。在作答的时候，先看该题的分值，然后确定得分点。答题的时候要有条理，语言准确，避免空话套话。

　　根据中考作文的得分标准，有意识地锻炼孩子的应试作文能力。

　　孩子的作文得分低，可能存在很多原因，例如立意不够深刻，选材不够独特，结构杂乱详略安排不得当，书写过于潦草，卷面太乱等等。如果孩子已经到了中考阶段，就应该有意识的锻炼孩子的应试作文能力，对作文能力太差的孩子，还应该准备两到三篇的中考对接作文。我们可以从以下几个方面入手：

　　1、培养孩子在规定时间内写作文的能力。考试的时间是有限的，如果孩子审题和思考的时间太长，可能导致孩子作文写不完或者是虎头蛇尾的现象。较好培养孩子在50分钟之内能够完成一篇600字作文左右作文的能力。

　　2、培养孩子的作文立意选材的迁移能力。其实初中的作文立意和选材并不困难，一个选材可以对接很多作文题目。例如母爱这个话题，可以用在关注自我、关注亲情方面，几乎可以和80%的中考问题目实现巧妙对接。所以一篇佳作完全可以举一反三。

　　3、为防止作文跑题，让孩子在作文中养成开篇引题，中间扣题，结尾点题的习惯。无论你言辞写的多优美，结构安排多么清晰，如果没有紧扣中心，很可能被归为跑题作文，一下打入四类。

　　4、在写作的时候，和主题相关的内容要详细描摹，和主题无关的内容要少写或者不写。根据叙述的开端、发展、高潮、结局，有意识地划分段落层次。

　　5、要注意卷面的清楚工整，书写的端正美观。同样题材的作文很可能在书写方面产生分值上的较大差异。

　　6、建议每天上赏读一篇中考作文。带着思考去读，带着批注去读，主要思考作文的亮点在哪里，和作文对比自己的差距在哪里。作文运用到了哪些写作上的技巧，自己在作文的时候怎样能够把这些技巧运用进去。

　　以上是小编针对中考中语文阅读理解和写作中出现的常规问题提出一些相应的对策。语文中的阅读理解和写作是一个日积月累循序渐进的过程。培养孩子的阅读和批注习惯，注重孩子的书写，这些都有利于孩子语文能力的增强。阅读理解和写作不是相对孤立的，而是相辅相成的。在阅读中为写作积累素材，在写作中培养阅读的能力。