老师讲课的时候往往觉得自己听懂了，但是在做题的时候发现自己根本不会，这样的情况经常发生在一些学生的身上，一般老师都是说，这样的情况属于是不会举一反三，但是这其实也是学生没有真正的理解老师所讲的内容的精髓。因此才会出现这样的情况。就这个现象小编给大家在下文中做了一些详细的解析和解决方案的陈列，希望能对你有帮助!

　　学生能听懂老师讲课，却不会做题，说明一方面他还是没有真正听懂老师的课，另一方面也可以说是他的练习量不够导致的。

　　其实对于老师课上讲得内容，学生都听懂了的，为什么一做题就不会了呢?原因如下：

　　1、预习不到位。

　　预习走马观花而过，没有静下心来思索本课的重难点在哪里，导致上课听老师讲课没有紧紧抓住课堂精华，听课没有得到根本，自然也发展不出来延伸了。看起来是听懂了，实则做题无法下手。

　　2、词汇量不够。

　　比如讲形容词比较级，规则、变化和标志词都会了，可题里不认识的单词太多了，不知道句意，等于是一头雾水，怎么可能做对题呢?可就真的变成外语了。

　　3、练习量不足。

　　状语从句的笔记可以做一黑板不止，但考点大部分集中在If引导的条件状语从句，即平常说的“主将从现”,课上听懂了，单词也认识了，做题还是不会，只有一个原因可以拿出来，就是做题量严重不足了。精通考点不是会背和说的，而是在做题的过程中掌握的，好比一个人学会游泳是在游泳池里游出来的，而不是洋洋洒洒背动作要领。

　　学生想会做题，需要下笔去做题，一刷，二刷，三刷，越刷越爽，以刷题升华讲课，不失是一种好的增强方法。

　　那这种情况又要怎么做呢?

　　①笔记整理，好记性不如烂笔头。把容易出错的、经常错的解题步骤做好记录，一步一步跟着思路做，归纳整理错题。

　　②解题思路不是凭空产生的，需要大量的练习、积累，熟能生巧，多做题，做不同类型的题目，增加思维模式。

　　③打基础也是建立在课本之上，课后练习虽然简单，但是却是较能巩固基础知识点的。

　　谢觉哉老先生说过：学和行本来是有联系着的，学了需要要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手，否则读书虽多，只是成为一座死书库。

　　这不正是我们要做的么，学以致用，用的出来，才算自己的，才算学到手。

　　较后就是坚持，学习不是短期就能见效的事，需要长期的坚持，付出就有回报，坚持付出，不计回报才是我们应该具备的品质。