家里孩子要上小学了，较重要的是要让孩子做好上小学的心理准备，因为上了小学，就不可能像在幼儿园那样有大量玩耍的时间，相对的作业也多了起来，上课的纪律也更严格了。很多家长也会千叮咛万嘱咐，告诉孩子上了小学就不能肆意玩耍了，也会给孩子报各种幼小辅导班，让孩子过渡到小学时没有太大的学习压力。那么家长做了这么多，孩子的心理是不是已经打好预防针了呢？有没有对未来六年的小学生活充满期待呢？家长要如何让孩子做好情感衔接呢？前段时间二小就办了个“家长课堂”，和伊顿教育小编来看看他们是怎么做到吧！
关于“情感衔接”他们是这么做的
因为家长在衔接中起着重要作用，二小特别设置了“线上课堂”：利用学校微信公众号给新生家长推送入学后要注意的事，还设计了“一访两课”：一次家访、两次“家长课堂”。第一期“家长课堂”主题：如何让孩子一开学就喜欢上学习。
“家长课堂”主讲人、华东师大心理学教授陈默提到了“3个衔接”：认知衔接、生活衔接、课程衔接。“我猜会有家长对孩子说过：你要上小学啦，好日子要结束咯……这会阻碍孩子的认知衔接，这么说过的家长回去重说！”家长应该让孩子觉得，学校是开心的、能交朋友的地方。
俞晴则在“3个衔接”基础上增加了一个“情感衔接”：“除了孩子的情感，还有家长对学校的情感，情感衔接更像是一条‘暗线’，融入在学校的各项幼小衔接措施里。”俞晴觉得，很多孩子害怕进入陌生环境，情感衔接要帮助他们爱上学校、老师、伙伴。以往，始业教育结束后，二小会组织新生参加“快乐从第整天开始”游园活动。让她印象深刻的是，活动开始时孩子们脸上表情凝重，放学后一个个都开心地笑了。
另外，杭城小学采用新教材后，更注重一年级新生入学适应问题。例如，语文课本将拼音的内容向后调整，让孩子不必在适应阶段就学习低年级重难点内容。新教材使用前，二小已经有意识地尝试将重难点内容先放下，将绘本读物融入课程衔接中，入学前两周不上课本内容、不学拼音，只上绘本课，即将成为新生班主任的柳叶说：“为了不让孩子一上学就有心理压力，我们设置了绘本课程作为缓冲，效果很好。”
对于家长来说，衔接压力在于即将要跟孩子一起进入更高阶的教育水平，需要尽快完成从幼儿园家长到小学生家长的转型。这时，学校的“一访两课”和线上学堂就起着大作用了——培养学生、家长和学校、老师间的熟悉感。“幼小衔接较重要的是情感衔接，也就是心理准备。就像做一件事情，心情好的时候肯定更顺利。”柳叶说，很需要建立孩子与家长对学校的归属感。
柳叶说，幼小衔接不仅应该在暑假里启动，“更应当把幼小衔接看作一个阶段”。这一阶段会有兴奋期、压力期和适应期，短则几周，长的可能经历两个月，“但不管这个阶段多久，家庭教育都相当重要，不能随着孩子的‘适应’而懈怠，家庭是较重要的教育场。”
还有这些衔接问题很重要
1、关于喝水如何让孩子自己照顾自己
不少一年级家长在班级QQ群里咨询班主任，问题十分细致。柳叶说，现在的家长关心孩子自理能力的培养，但一些问题容易忽视。例如忘记喝水，“以前有家长反映，整天下来，孩子水壶里的水都没怎么喝。这就需要孩子学会自己照顾自己，学校走廊里是直饮水，下课随时可以灌。”班主任也会在教室布置中给孩子放水杯的地方贴上温馨提示：“每天四杯水”；每节课下课都会提醒孩子喝水、上厕所。另外，体育课前也会提醒孩子课前先喝少量，课后小口逐次饮用。
2、关于整理书包，这首儿歌能帮上忙
小学生要养成早睡早起、自己整理文具等习惯。陈默提出了很多可操作的方法，比如把整理书包的步骤编成儿歌——
文具晚上要睡觉，我们把它照顾好。小书排在大书前，整整齐齐进书包。铅笔橡皮和尺子，检查完毕放笔袋，水杯跳绳放侧袋，饭盒抹布都洗好，明天和我一起上学校。
让孩子反复念儿歌并记下，说给家长听，接着家长和孩子边说边示范如何根据儿歌整理书包，较后让孩子学会自己边念边整理。
关于“情感衔接”他们是这么做的
因为家长在衔接中起着重要作用，二小特别设置了“线上课堂”：利用学校微信公众号给新生家长推送入学后要注意的事，还设计了“一访两课”：一次家访、两次“家长课堂”。第一期“家长课堂”主题：如何让孩子一开学就喜欢上学习。
“家长课堂”主讲人、华东师大心理学教授陈默提到了“3个衔接”：认知衔接、生活衔接、课程衔接。“我猜会有家长对孩子说过：你要上小学啦，好日子要结束咯……这会阻碍孩子的认知衔接，这么说过的家长回去重说！”家长应该让孩子觉得，学校是开心的、能交朋友的地方。
俞晴则在“3个衔接”基础上增加了一个“情感衔接”：“除了孩子的情感，还有家长对学校的情感，情感衔接更像是一条‘暗线’，融入在学校的各项幼小衔接措施里。”俞晴觉得，很多孩子害怕进入陌生环境，情感衔接要帮助他们爱上学校、老师、伙伴。以往，始业教育结束后，二小会组织新生参加“快乐从第整天开始”游园活动。让她印象深刻的是，活动开始时孩子们脸上表情凝重，放学后一个个都开心地笑了。
另外，杭城小学采用新教材后，更注重一年级新生入学适应问题。例如，语文课本将拼音的内容向后调整，让孩子不必在适应阶段就学习低年级重难点内容。新教材使用前，二小已经有意识地尝试将重难点内容先放下，将绘本读物融入课程衔接中，入学前两周不上课本内容、不学拼音，只上绘本课，即将成为新生班主任的柳叶说：“为了不让孩子一上学就有心理压力，我们设置了绘本课程作为缓冲，效果很好。”
对于家长来说，衔接压力在于即将要跟孩子一起进入更高阶的教育水平，需要尽快完成从幼儿园家长到小学生家长的转型。这时，学校的“一访两课”和线上学堂就起着大作用了——培养学生、家长和学校、老师间的熟悉感。“幼小衔接较重要的是情感衔接，也就是心理准备。就像做一件事情，心情好的时候肯定更顺利。”柳叶说，很需要建立孩子与家长对学校的归属感。
柳叶说，幼小衔接不仅应该在暑假里启动，“更应当把幼小衔接看作一个阶段”。这一阶段会有兴奋期、压力期和适应期，短则几周，长的可能经历两个月，“但不管这个阶段多久，家庭教育都相当重要，不能随着孩子的‘适应’而懈怠，家庭是较重要的教育场。”
还有这些衔接问题很重要
1、关于喝水如何让孩子自己照顾自己
不少一年级家长在班级QQ群里咨询班主任，问题十分细致。柳叶说，现在的家长关心孩子自理能力的培养，但一些问题容易忽视。例如忘记喝水，“以前有家长反映，整天下来，孩子水壶里的水都没怎么喝。这就需要孩子学会自己照顾自己，学校走廊里是直饮水，下课随时可以灌。”班主任也会在教室布置中给孩子放水杯的地方贴上温馨提示：“每天四杯水”；每节课下课都会提醒孩子喝水、上厕所。另外，体育课前也会提醒孩子课前先喝少量，课后小口逐次饮用。
2、关于整理书包，这首儿歌能帮上忙
小学生要养成早睡早起、自己整理文具等习惯。陈默提出了很多可操作的方法，比如把整理书包的步骤编成儿歌——
文具晚上要睡觉，我们把它照顾好。小书排在大书前，整整齐齐进书包。铅笔橡皮和尺子，检查完毕放笔袋，水杯跳绳放侧袋，饭盒抹布都洗好，明天和我一起上学校。
让孩子反复念儿歌并记下，说给家长听，接着家长和孩子边说边示范如何根据儿歌整理书包，较后让孩子学会自己边念边整理。
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