怕输在起跑线，班上的同学都在补课，同事的分享影响等等，无处不体现家长在孩子教育问题上紧迫的“焦虑感”。在应试大背景下，加上对孩子教育的无上限投入，出现孩子放假比不放假还累现象就不难理解了。我是王老师，致力于小学数学的问答!看了上面一大串的采访报道，就是没有听到孩子自己的想法。累的是孩子啊，孩子才是参与者。

　　暑假教育投入

　　作为曾经的从业人士，暑假打鸡血似的和学生一样去赶场，连教孩子游泳时间都没有，那不是我想要的。现象存在即合理，抛开表象，今天想引出以下话题一起深入思考下。

　　① 目的性是否明确?

　　成绩差的补课，成绩好的辅导，动机都是积极的，无可厚非。可是忽略了一个事实，那就是孩子差异性的存在。每个孩子在具体科目上，较有效提升点是不同的。所以，是否补课让孩子自己去决定，不要家长帮忙做主，报了很多补习班，孩子不愿意，花钱也是白花!

　　另一方面，学习能力的增强是综合的，兴趣、方法、态度、习惯、目标等等，问题出在哪里?往往听不到详尽的剖析。在家长眼里，那是机构老师的事;在机构老师眼里，那是家长的事。神奇不?

　　② 投入和结果

　　投入有金钱成本，却忽视了更重要的还有孩子的时间成本。用投入多少钱来衡量对孩子的教育投入成效显然是一厢情愿的想法。行万里路，读万卷书，尽量多安排时间陪孩子去亲近自然，探索发现吧。

　　另一个现实问题就暑假陪伴问题，兴趣班各国都有，我们关注的恰恰不是“兴趣”，而是分数和考级。机构课程体系设置上的迎合，势必多枯燥乏味，这种功利性教授模式，试问有多少孩子会喜欢去上?

　　还是拿数学举例吧，我们有真正的数学兴趣班吗?一二年级重认知拓展，三四年级重思维拓展。死记硬背+刷题真的科学吗?形式好玩，结合生活实际去理解运用更能激发孩子学习动力。欢迎关注我针对小学数学学习方面的其他问答。

　　结语

　　不深入分析，你就会被现象迷惑，我不反对补习班，、成绩差，需要及时补习的同学，报辅导班会给学习带来很大的帮助，但是较主要还是提升兴趣，激发学习自主性，辅以正确方法，获得自我认可感是一个良性闭环循环。功夫拼在平时上课，何须补?

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伊顿教育的教育理念是激发学生自主学习能力，结合老师有效的指导和及时的督促，利用互联网+教育的模式，帮助孩子增强成绩，有需要补习的同学请联系并咨询
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