孩子刚从幼儿园到小学，从一个玩耍的年龄到一个需要开始学习的年龄，难免会上课多动，不认真听课，不重视学习，这该怎么办呢？
       
       
       第一，关于上课认真坐好专注听讲，重新建立认知。

　　不要以为你让孩子坐好，就是认知的培养，那是大错特错。我举一个例子，有整天，应朋友之邀去他家作客，期间，我就观察他家的小女儿，发现这孩子小动作特别多，妈妈在培养女儿写课外作业时，孩子根本坐不住，心思完全不在写作业上面。我就让妈妈停下来，然后把孩子叫到餐厅，让其他人去客厅等候，人不要说话。

　　我牵孩子的手，弯下腰来问她，你猜我是做什么工作的?小女孩子嬉笑着说，不知道。我温和地说，我是学校老师，今天来你家里看看你表现怎么样。孩子一听我是老师，立刻就老实多了。我说，老师刚才看你写作业时身体总是动啊动啊(我边说边模仿)，孩子看到我这样子就哈哈笑，我突然就停止不说话，眼睛严肃地盯着她的眼睛。孩子看我如此盯着她，马上就老实了，肢体动作停止了。

　　盯了足有一分钟，我温和地问小姑娘，你知道老师为什么这么严肃地一直看着你吗?孩子摇头说不知道。我说老，老师是看你够不够聪明，你得学会看我的脸上表情，如果我严肃，说明你刚才随便动来动去，嘻嘻哈哈是不对的，有礼貌的好孩子绝不会这样做。你想做一个聪明的好孩子吗?小姑娘说，想!我再问，你想做聪明的好孩子吗?孩子说，想。我竖起大姆指夸赞她，她笑了，但没有动，我也笑了。

　　我撒开手，温和地告诉孩子，老师想看看你会不会坐着和着，你给我表演一个呗?如果你做的好，老师会竖起大姆指夸赞你，甚至还会奖励你一个大大的拥抱，这可是了不起的奖励呢。孩子听我这么一说显得高兴。我说请坐在餐椅上，像上课一样把手放在餐桌上，我看看你做的怎么样?只见孩子马上就做到了，我立刻兑现刚才的奖励承诺，孩子特别开心。我又让她把站姿表演一下，只见孩子还真站不好，我就做出演示，让她模仿我的动作，我稍加矫正她就学会了。我仍然夸奖和拥抱她，只见孩子明显就不会随意乱说乱动乱跑了。

　　我承后招手，请朋友全家人都来到餐厅围观，让小姑娘给大家表演一下好孩子怎样坐好和站好，孩子有模有样去做，我鼓励大家为孩子鼓掌，分别夸奖她做的好。瞧，这就是重建认知的过程。

　　我不知道家长是否从我讲的这个事例中悟到了什么?如果你悟性好的话，应该能看到我和孩子互动过程中，我是如何循序渐进引导孩子重建认知的。

　　第二，建立好孩子意识，引导孩子有目标关注老师对她的评价

　　孩子以往为什么在一些行为上自由随意，是因为不管你强调多少次，对孩子来说都无所谓，因为没有什么可以刺激她去关注外部评价。就如问孩子，你知道老师较喜欢什么样的好孩子好学生吗?你知道老师较不喜欢什么样的孩子吗?你喜欢被老师表扬还是被老师批评?你希望老师每天都不理睬你，就像班上根本没有你一样吗?等等，这些问题，其实仍是认知和分辨力的培养，同时引发孩子关注老师对她的评价。

　　一般来说，一年级儿童都渴望得到老师的表扬，皆不喜欢被批评，因为每个孩子都有自尊心和上进心。那就结合好孩子怎样从坐好听讲做练习，就如我前面事例中所讲的一样，只要孩子做到了，就带有渲染性的赞美孩子，这会让孩子大脑中建立只要做的好，就能被老师喜欢，被老师表扬。瞧，外部评价起作用了吧?

　　在引导孩子关注老师喜欢什么样的好孩子时，还要从怎样获得老师关注着手引导。比如孩子在写作业时，你就假设现在是课堂练习时间，老师就在旁边看着你，如果你能安静坐好，不做小动作，老师会心里想，哇，某某同学真出色，瞧她做的多认真，坐的多端正，老师再观察几天后，会当着全班同学面表扬她出色的表现。这样就让孩子带有被表扬的目标去自觉尝试做(坐)好了。

　　第三，对孩子进入注意力专注目标化训练

　　对于一年级儿童来讲，绝大多数是没有目标感的，即便平时和人说话，做游戏，或者课上听讲，目标会随时发生迁移，迁移越频繁，注意力转移不就越快嘛，这就是平时所讲的孩子怎么注意力这么差啊。因此，家长需要要在家里教孩子学会找目标，不管是做事，还是学习，甚至是游戏，都要先找到目标。

　　目标专注训练，可以分为视觉专注(眼睛)、听觉专注(耳朵)、思维专注(大脑)三部分。如视觉专注中的目标就是预设的文字、图片、物品，通过明确的目标指引，让孩子找到，只要孩子找到，马上就夸赞，让孩子感觉到她很聪明。目标如果细化，其实就涉及到做事步骤了，聪明的家长往往会把一件事，分成几步，手把手给孩子做演示，然后鼓励孩子去模仿，只要孩子找到步骤化做事的窍门，再看孩子目标专注能力就会越来越强，因为她知道该怎样去发现目标，怎么有步骤地按要求完成目标任务。

　　听觉专注也一样，要充分调动孩子耳朵对声音的捕捉能力，家长仍要把声音目标帮助孩子找到。如和孩子做鹦鹉学舌的游戏，妈妈说一句话，让孩子闭上眼睛认真听(防止睁开眼被其他事干扰)，然后模仿妈妈说话的语气腔调，看看聪明的女儿能不能学的像。相反，妈妈也可以上孩子说一句，妈妈来模仿女儿腔调去重复说。开始是一句，逐渐增加两到三句，这就是增强听觉专注的保持长度，类似的游戏可以经常进行。