首先我们在高中阶段的学习，选科选择物理的学生人数想对较少，因此在物理赋分保障机制下，如果每一位学生在自己的学科范围内能够更好的掌握自己所学的知识的话，在物理上的冲刺还是会有显而易见的效果的。伊顿教育高中物理1对1辅导的课程一直都在不断的更新，我们主要的目的就是适应每一位学生的学习，根据每一位学生的学习特点进行私人订制。本次伊顿教育小编也给大家分享了我们的课程中一些内容以及物理学科中的难点。

　　虽然说高中物理题在解决的时候有这样那样的困难，但是如果方法选择好，解决起来还是有章可循的，为了能够在处理高考题时游刃有余，我们首先要了解题型的特点及应用注意点，然后根据各自的类型研究对策。以下是小编分享给同学们的高中物理解题常用方法总结。

　　正交分解法

　　▐ 题型特点：

　　题目出现角度，常涉及力、速度、加速度、功等物理量大小的计算。主要进行力的分解、运动分解。

　　▐ 应用注意点：

　　一般将相关物理量分解到二个垂直方向。力通常沿水平面和竖直面分解，有时沿斜面和垂直斜面方向进行分解，其它物理量分解视情况而定

　　整体法和隔离法

　　▐ 题型特点：

　　通常涉及二个或二个以上物体平衡、相互作用或加减速运动问题;物体相连或靠在一起

　　▐ 应用注意点：

　　(1)要有“先整体、后隔离”意识，求物体之间作用力时要隔离受力分析

　　(2)求力时，要注意系统牛顿第二定律表达式、二物体间相互作用力一般式的应用

　　(3)涉及能量、功、速度大小计算时，要注意二大定理、二大定律的应用

　　假设法

　　▐ 题型特点：

　　通常涉及摩擦力、弹力是否存在及方向性的判断;电容器C、U、d、Q、E的动态变化研究;几种不同情形下的对比讨论

　　▐ 应用注意点：

　　(1)一般假定接触面光滑或弹力不存在，看物体的状态会发生什么变化

　　(2)假定一个量不变或发生变化，看会引起其它量发生什么变化

　　逆向思维法

　　▐ 题型特点：

　　匀减速直线运动到较终速度为零;出现光偏折与光反射问题

　　▐ 应用注意点：

　　将末速度为零的匀减速直线运动视为逆向的加速度大小不变的匀加速直线运动，再运用相应的运动学公式解题;涉及光路通常可抓住光路可逆原理解题

　　特殊值法

　　▐ 题型特点：

　　常涉及二个物理量的大小比较;物理量的大小不太明确;(如运动速度大小、电阻阻值、质量大小不明确);物理合理表达式的确定

　　▐ 应用注意点：

　　将速度、电阻、质量等物理量大小取某一特殊值代入特定公式进行简单判断

　　公式法

　　▐ 题型特点：

　　(1)求比例型、倍数型结果

　　(2)涉及均值不等式应用、正余弦定理应用、和差化积(或积化和差)问题

　　(3)物理量大小本身存在着特定的关系(含推论式)

　　(4)物理量之间存在什么关系不明确，但又涉及物理量之间大小关系的判定;常涉及物理量大小比较问题

　　▐ 应用注意点：

　　(1)推导出能反映各物理量之间关系的表达式

　　(2)利用相关数学知识进行求解、判断

　　(3)利用物理量本身存在的关系(如推论式)进行直接判定

　　(3)有些公式应用要注意其适用条件、准确把握式中各物理量的内在含义，并熟练利用该公式讨论、计算

　　对称法

　　▐ 题型特点：

　　涉及平面镜成像问题、单个点电荷在平板式金属前、对称电路、竖直上抛运动、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动

　　▐ 应用注意点：

　　(1)平面镜成像要注意物像对称(包括成像特点)、对看处理方法

　　(2)单个点电荷在平板金属前的电场线与两个等量异种电荷电场线相像

　　(3)利用对称电路对称点等电势特征来简化复杂的电路

　　(4)竖直上抛运动(或类同的运动)、简谐振动、个别带电体在复合场中的运动可抓住运动的对称性特征来解题

　　割补法

　　▐ 题型特点：

　　一般物体形状规则但不对称;涉及面积大小比较(v—t图象)

　　▐ 应用注意点：

　　对物体、图象面积进行对称性切割或补形处理

　　图象法

　　▐ 题型特点：

　　涉及(或论及)物理关系图象;涉及二个物理量大小的比较(如运动速度、时间长短的比较);涉及运动阶段性问题的讨论

　　▐ 应用注意点：

　　(1)对物理图象进行四个方面(蕴含规律、特征;图线切线斜率、下方面积;转变图象)的剖析，看可利用图象哪些信息解题

　　(2)借助图象进行阶段性问题的讨论

　　方法永远都是针对学生的学习来客观的决定的，每一个学生的学习情况不同，因此对于他们的学习模式的制定也是不一样的。在伊顿教育1对1辅导课程中，物理的辅导一直都是方法为先，在结合知识来更好的掌握，梳理和探索其中的奥秘。下面我们接着来看看其他的方法。

　　等效法

　　▐ 题型特点：

　　不能一眼看出连接关系的电路、含电容器电路、故障电路;类平抛(或类竖直上抛)运动、类单摆;复合场中等效重力;瞬间通断电时的某些元器件

　　▐ 应用注意点：

　　将可等效的加以等效处理，简化图形，简化解题过程，进行相关问题的判定。如将电路转变为标准化电路，运用等效电源法判定，复合场中引入等效重力进行判定

　　作图法

　　▐ 题型特点：

　　变力问题中的矢量三角形应用;二力合成;二个分运动速度的合成;平面镜成像作图;二点之间长度给定但波形不明确;叙述了物体运动情况但题目没给出图;光路未给出;涉及力与加速度计算;给定实验数据或器材规格，根据要求作图或设计出实验原理图

　　▐ 应用注意点：

　　(1)作图时矢量合成(分解)遵循平行四边形法则

　　(2)注意把握好分矢量与合矢量之间的首尾相接关系

　　(3)抓住平面镜成像特点、或光路情况作光路图

　　(4)常画二个波长波形判定二点间长度与波长关系

　　(5)运动问题要尽量画出物体运动情境草图，找出物理量之间关系式，尤其是找出长度量之间关系式

　　(6)涉及力、加速度计算问题要注意画受力分析图

　　(7)实验问题中作图需要认真、规范、可视性强、误差小

　　排除法

　　▐ 题型特点：

　　没有明显特点，与其它方法结合应用

　　▐ 应用注意点：

　　排除不可能的选项(情况)，而保留可能正确的选项(情况)

　　极端法

　　▐ 题型特点：

　　某种操作致使物理量变化趋向性明显;物理量有大小之分，或需进行物理量大小的比较

　　▐ 应用注意点：

　　(1)操作上走向极端，或物理量取值上走向极端，力求使现象或结果明显暴露出来

　　(2)运用极端法解题有时容易出现误判断

　　类比法

　　▐ 题型特点：

　　某一运动形式(特征、现象)与其它运动形式(特征、现象)极为相似

　　▐ 应用注意点：

　　(1)二种运动形式对应的物理量可以进行类比记忆和判断

　　(2)二种类似的表达式可视情况进行对比运用

　　特征法

　　▐ 题型特点：

　　图形、图像、运动形式、运动现象或者题型本身带有某种典型特征

　　▐ 应用注意点：

　　(1)利用存在的特征进行直观性判定;

　　(2)将典型特征以朗朗上口的口诀表现出来。如“串反并同”特征、“若即若离”特征

　　(3)注意相关特征应用时是否受到条件限制

　　讨论法

　　▐ 题型特点：

　　(1)题目所需判断的结果中出现“可能”、“”等字眼

　　(2)题目所涉及的情况通常包含多种可能性

　　▐ 应用注意点：

　　(1)对各种可能性进行讨论，较后得出符合题目要求的结论

　　(2)该方法常与其它方法结合运用，并可考虑列举证明或反驳性实例

　　微元法

　　▐ 题型特点：

　　轨迹、运动阶段或物体细分后公式才可适用时;涉及物理量大小比较时;物理量需要逐步累加时

　　▐ 应用注意点：

　　(1)将轨迹、物体细分，使其满足公式要求

　　(2)将微小量与总量联系起来研究

　　量纲法

　　▐ 题型特点：

　　题目物理量以字母形式出现，所需判定的结果为函数表示式，表达式区别明显，指数明显不同或物理量有的处在分子中，有的处在分母中

　　▐ 应用注意点：

　　(1)将对应物理量以国际单位制表示并加以约分，看较后剩余下的单位与所求的物理量单位是否相符，以此简单地排除不可能选项

　　(2)该方法较少使用;物理合理表达式的确定问题常常用到

　　不完全归纳法

　　▐ 题型特点：

　　常涉及多次作用、重复性过程或周期性运动问题

　　▐ 应用注意点：

　　(1)从简单到复杂，逐步讨论查找物理量之间存在什么联系

　　(2)涉及多次作用的动量守恒计算题，要有逐次列式较后得出通式的意识

　　联想法

　　▐ 题型特点：

　　某些物理特征、物理现象与人类的某些行为、活动或现象相类似

　　▐ 应用注意点：

　　进行合理想象，将不直观的结果直观地呈现出来、暴露出来

　　估算法

　　▐ 题型特点：

　　(1)题目只要求大致运算或粗略估算出结果

　　(2)题目中通常出现“大约”、“大致”、“估算”、“数量级”、“粗略”等字眼

　　▐ 应用注意点：

　　抓住主要因素，忽略次要因素，适当进行极端取值，列式解题

　　学习中较重要的就是将学以致用，这也是素质教育下我们一直都在提倡的，在发展的前提下，方法与知识的结合，还有应用能力的结合，加上每个学生自己独有的思维模式，就是专属于自己的学习模式，也是创新的开端。因此找一个好的老师，是开启方法之旅的前提，也是实现自己的学习系统化的重要保障。

　　伊顿教育高中物理1对1辅导就是针对每一位学生的不同的情况，来制定符合学生自己的系统的学习模式。上面的方法是冰山一角，想要学习更多的知识，可以来伊顿教育1对1辅导班，详情可以拨打电话400-029-6659.