《史记》是我国历史参考书的经典之作，每一个学习历史的人，都需要要读这本经典，作为高中生，随着近年;来对于传统文化的重视，而且在培养学生的阅读习惯方面也是越来越看重，因此一些以前被认为是到了年纪再度的书本现在也是高中生的必读经典之作。今天我们来讲述的是怎样引导高中生进行《史记》的阅读。这是一部经典，也是我们每一个人都应该进行阅读的著作。

　　“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是鲁迅先生对《史记》的较高赞誉。无论从史学方面，还是文学方面来看，《史记》都具有极高的价值。从文学方面考虑，高中生阅读《史记》，不仅能增强文言文阅读水平，更好地应对高考，而且能在阅读的过程中培养其健全的人格。

　　高中生阅读《史记》相对来讲比较具有目的性和功利性，因为我们较直接的目的就是要应对高考。然而根据从事语文教学工作的伊顿教育老师的经验分享中，小编发现高中生读《史记》其实面临着一些很现实的困难，接下来小编将读《史记》的经历整理下来，以期对大家有所帮助。

　　1、读什么很重要

　　《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上至黄帝，下至汉武帝共计3000多年的历史。全书130篇，52万字，被列为“二十四史”之首。阅读这样一部史学巨著，对于具有浅易阅读水平的高中生来讲是很困难的。这个时候读什么就很重要了，也就是我们所说的引导阅读。首先从高中课本入手。我们在学习完《廉颇蔺相如列传》的时候，会很好奇赵国有了这两员大将之后在列国争霸中结果如何?两个人冰释前嫌之后有没有什么故事发生?这就可以借助《史记》中的篇目将故事了解得更完整，这时就需要我们语文老师下一些功夫了，如我们可以把《史记》中的《廉颇蔺相如列传》通篇打印，和学生们共同阅读。

　　再比如当我们学完《项羽之死》之后，对于项羽这个人物是怎样一步一步走向灭亡的，即楚霸王传奇的一生，学生是很好奇的。我们可以从学生感兴趣的点入手，借助《史记》第七卷《项羽本纪》中秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，来了解项羽传奇的一生。

　　也就是说，对于《史记》的阅读，不是直接扔给学生一本书，而是要根据教材进行引导阅读，从学生的兴趣点出发，化繁为简，以点带面。让学生在这个过程中不仅能完整地理解人物和历史，还能自然而然地完成文言知识点的积累。

　　2、怎么读很关键

　　虽然学生对一些传奇的历史人物很感兴趣，但是直接抛给他们一篇文言文让其自行阅读，这也是很有难度的。曾经小编就是这样操作的，结果差强人意。小编分析过原因，较主要的还是学生的文言阅读水平有限，这样做会降低其学习兴趣。这个时候就需要老师站出来指导学生阅读了。

　　首先，在学生自主阅读的情况下，老师在选取文言片段的同时，要附带注解和翻译，要将其同时发放给学生。

　　然后，要求学生在阅读时把造成阅读障碍的地方做好标注和笔记。笔记可分为两个部分，一个是对主要人物和事件的概括，要规定字数，以此检测阅读质量;另一个部分是文言知识点的积累，或二十个，或三十个，视选文长短而定，以此帮助学生做文言知识点的积累，以便引导其更好地进行其他文言阅读。如此也完成了增强高中生文言水平的第一步。

　　3、以什么形式来监督很紧要

　　众所周知，高中阶段的作业量很大，课余时间被大量压缩，如果放任学生自由阅读《史记》片段，那么前面的工作就成了无用功。对于这一点，我也是有过切身体会的。刚开始采用完全鼓励式阅读，大谈特谈研读文言经典的重要性，可是在做回访的时候，你的感觉是“凉凉”的，这在程度上是对老师的一种打击，学生也会觉得可读可不读。长此以往，很多学生就会在文言文阅读领域放任自流，毫无章法可言，更不要说增强文言文阅读水平了。

　　只要想冲刺，办法总是有的。如把这些文言片段以作业的形式来设置，从心理上告诉学生这是作业，是作业就需要完成。文言知识点积累本要定时上交，并且定期展示一些的作业，以此来鼓励、帮助学生。长此以往，形成阅读习惯，文言文阅读就不再成问题了。

　　对于学生的学习，坊间有这样的传言：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”。文言文阅读与教学历来是教学中的重点，也是难点。对于学生抵触文言阅读这件事，我们要给予充分的理解，给予相应的方法指导，并做好监督，不能放任其自由发展。高中阶段要培养学生良好的阅读习惯，因为这样不仅会为高考增色，更能优化其人格。