一年级孩子不会造句怎么办?伊顿教育一对一辅导老师分享常用关联词及例句!孩子们在刚刚进入一年级学习的时候，不会造句是正常的，想要然孩子们学好语文，有很多的技巧和方法。今天伊顿教育云南昆明一对一辅导小编为家长们搜集整理了详细的建议，希望能够为家长们提供帮助。一年级孩子不会造句怎么办?伊顿教育老师分享常用关联词及例句!一起来看看详细内容!

　　句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，需要要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。

　　0 1、多辨析，勤模仿

　　造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

　　在学习的沪教版语文书第二册书中的第22课《蜘蛛织网》中的第一节：清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。教学时，老师就应该充分抓住这个句子中的三个要素：谁，在哪里，干什么。这三个要素是组成一个完整句子的需要要素，缺一不可。而目前的练习题目当中，又有些是属于按照”谁——在哪里——干什么“这样的句式来连词成句的。

　　所以，让孩子充分认识到这三个要素构成完整句，是需要做的功课。下面写的是一位老师在她的课堂上指导孩子认识并学会如何说好一个完整句子的过程，家长朋友们可以在家里进行拓展性实践，应该会有借鉴意义。

　　步骤一：熟读这个句子

　　清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。

　　步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?

　　经过这三个问题，孩子们明白了：谁——蜘蛛;在哪里——农庄的篱笆上;干什么——织网。

　　步骤三：进一步提示，蜘蛛会织网，那如果换成”蜜蜂“呢?

　　有孩子答：蜜蜂可以采蜜。

　　老师问：那蜜蜂会在哪里采蜜呢?

　　又有孩子答：蜜蜂会在花丛里采蜜。

　　老师提示：除了在花丛里，还可以在哪里?孩子立刻七嘴八舌：在花园里，在公园里，在树林里……老师肯定了他们的答案，并适时表扬勤于思考的孩子们。

　　继续提示：蜘蛛可以抽出银闪闪的丝，”银闪闪“是个形容词，是形容什么的呢?

　　孩子答：银闪闪是形容”丝“的。银闪闪的丝。

　　老师肯定：对，银闪闪这个词啊，让句子变得有亮光了，你们能不能帮助小蜜蜂也让它的句子变得有亮光或者有色彩、有味道呢?

　　孩子们答：蜜蜂在红艳艳的花丛里采蜜。蜜蜂在黄澄澄的花丛里采蜜。……

　　老师肯定：你们真是善于思考的好孩子!

　　步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。

　　提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，换成小朋友。你觉得一个星期天的下午，小朋友会在花园里干什么呢?

　　孩子们的思绪飞扬起来!

　　02、多理解词语，多积累词语

　　阅读是写作的基础，除了号召学生多读课外书，再就是好好钻研教科书了。于永正老师撰文曾写道”阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能够获取表达(包括口头表达、书面表达，当然也包括造句)的素材。这就是多读书的孩子造句难不倒他的原因所在。

　　作为教师，不可忽视对学生的这种功夫的训练，作为家长，也要注意从小处着眼，从根本入手，引导孩子在大量阅读的过程中，注意文本的遣词造句和精彩片段的积累，低年级孩子尤其要在对好的词语的积累上下功夫。一般来说的好词语，都是在造句中充当着华彩意义的词语，就像是一首好的曲子的高潮部分一样，缺少了好词的修饰，句子再长再含义丰富那也无异于一杯白开水一般毫无味道。

　　找到好的词语没有那么困难，实际上，就是读书时带着思考和一支笔就可以了。读句子时，发现哪个词语不理解，就翻开字典查一查，了解了那个词语的意思，随手写一遍，可以在书上做批注。(顺便说一下，让孩子养成动笔读书的习惯是棒的一种提升阅读和写作能力的方法,如果读书不带笔，就相当于燕子飞过，云彩飘过，风儿吹过一样，了然无痕。如果读书带着笔，圈圈画画的过程中，很多知识点也就谙熟于心了。)

　　一位有丰富经验的教师在教学沪教版小学语文第二册第24课《小蝌蚪找妈妈》一课时，有一个句子“小蝌蚪连忙追上去叫”，老师抓住了“连忙”这个词，一是因为这两个字都是本课生字，需要重点学习，二是因为小蝌蚪找妈妈的过程到这里已经发展到第二个层次了，也就是说小蝌蚪找到鲤鱼妈妈发现它不是自己的妈妈时，再次看到一个大概符合自己妈妈特征的乌龟出现时，心里时着急的，所以才用了“连忙”，而这个词的理解对于孩子对课文的理解是有帮助的，也可以扩大孩子的词汇量。因此，老师就这个词的教学给大家一点拓展词语积累的建议。

　　步骤一：找到带有“连忙”这个词语的句子，孩子们用直线划出。

　　步骤二：提示“连忙”是什么意思?

　　生答：就是很快的意思。

　　老师问：很快，对，是很快。小蝌蚪找了鲤鱼妈妈，发现不是自己妈妈，这次看到乌龟了，他们心急地游过去。所以速度要快。连忙就是表示速度快动作快。那你看老师也是很快很着急地走，那你们觉得老师这里的走上讲台的动作还能换成什么词?

　　生答：赶快，赶忙，急忙……

　　老师肯定：太好了，咱们班的娃娃都是词汇丰富的好娃娃!

　　老师感悟：实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议您平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。

　　家长在家中指导孩子写话和说话(造句)时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，这三个词都在一个语境中，就可以启发孩子写”一座高山的影子倒映在湖水中“，然后家长再进一步启发，湖水是什么颜色?(碧绿)湖水是什么样子?(平静)，启发孩子把这些描绘湖水的词用进句子，那么这个句子就既完整又优美了：一座高山的影子倒映在碧绿的湖水中。

　　细心的家长应该会发现，当孩子运用了一个具有层次的句子在写作中时，老师一般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达。运用复句表达，一般会给句子赠色不少，会增强语言的表达能力和表达效力。实际上说复杂句，也没啥难的。就是平时多引导孩子在阅读中去体验和感悟，并逐步结合自己的生活和经验去运用。

　　伊顿教育一对一辅导老师分享常用关联词及例句：

　　条件关系

　　只要……就……

　　只要我们努力读书，将来就有机会成为祖国的栋梁。

　　只要有付出，就有收获。

　　只要你需要，我就帮助你。

　　只有……才……

　　只有努力，才能成功。

　　只有我们平时打好基础，测试时才能得心应手。

　　只有不断努力，才能有美好的明天!

　　只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文。

　　只有认真观察身边事物，才能写出意真情切的作文。

　　一…就…造句

　　我一想到这件事就发抖。

　　她一听到这消息就立即离开了。

　　用这种胶卷，照片仅用一分钟就会显影。

　　一提到那只狗，她就吓得畏畏缩缩。

　　他们一听到这个好消息就高兴。

　　他一听到这个消息就逃跑了。

　　并列关系

　　一边……一边……

　　我一边在一家工艺美术的小厂工作，一边进行自学。

　　我一边听音乐，一边写字。

　　中午，我一边吃饭一边听歌曲。

　　是……是……

　　我们是少先队员，也是的小学生。

　　回忆是美好的，也是痛苦的。

　　父母是我们的启蒙老师，也是我们的朋友。

　　学习是为了自己的目标，也是为了自己的未来。

　　既……又……

　　春天既美丽又可爱，既温馨又多彩。

　　对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

　　这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

　　树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。

　　因果关系

　　因为……所以……

　　因为明天下雨，所以郊游取消。

　　因为他病了，所以没有上学!

　　因为我们要找个好工作，所以要好好学习。

　　之所以……是因为……

　　之所以我回家晚了，是因为被老师留下写黑板报了。

　　他之所以有今天的成就，是因为他努力的奋斗过。

　　之所以我成绩好，是因为我认真学习。

　　既然……就……

　　既然你认识到自己错了，就应该立即改正!

　　既然外面风这么大，那么我们就别出去了。

　　既然你来到了学校，就要认真的去学习!

　　转折关系

　　尽管……可是……

　　尽管生病了，可是他还是坚持工作。

　　尽管学习很累，可是我仍旧坚持着。

　　尽管今天下雨了，可是我还是坚持上学。

　　尽管天气很热，可我们为节省能源坚持不开空调。

　　虽然……但是……

　　虽然小明今天生病了，但仍然坚持来上学。

　　虽然天气很热，但是农民伯伯依然到田里干活。

　　虽然天气很冷，但是他还是坚持锻炼身体。

　　虽然下了大雨，但是他仍然遵守约定。

　　……却……

　　玩游戏是容易上瘾的，小明却能抵制这种诱惑。

　　……然而……

　　我们都认为这一支球队会赢，然而他们输了。

　　……可是……

　　初春天气还是那么冷，可是小草已经露出了头。

　　……但是……

　　天阴的很厚，但是他仍坚持出去送信。

　　同样道理，把简单句说成复杂句，就是把句子说得长一些，具体一些，这样就可以更加生动一些。句子的外观和实际内容就会得到老师更加好的评价。家长也可以引导孩子多用不同的句式来表达，比如可以用反问句、疑问句、感叹句等表达形式。当然，低年级孩子这个方面还比较薄弱，不能一蹴而就。所以，抓紧平时学习是当务之急。课文里出现的带有问号的句子，一般就是疑问句，如果带有疑问词或者反问语气的，就是反问句。反问句的特征：“难道、怎么”这两个反问词是常出现在句子开头的。另外，带有感叹号的句子就是感叹句，也多让孩子通过熟读体会感叹的句式语气，对于孩子丰富表达也很有帮助!

　　附：伊顿教育一对一辅导老师分享提升造句能力的小技巧

　　1、在理解词义的基础上，加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。

　　2、用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。

　　3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

　　4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

　　5、用关联词造句，需要注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。

　　6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

　　一年级孩子不会造句怎么办?伊顿教育一对一辅导老师分享常用关联词及例句!希望能够为家长们提供帮助。