到了这个年龄，许多习惯已经形成 - 无论是好还是坏(生产性和非生产性)。但是，如果你的孩子还没有表现出主动，不要担心。他们的大脑仍在发展，所以这是学习有助于终生成功的行为的绝佳时机。

　　家庭作业

　　小孩的任务之一是完成家庭作业。你可以使用这个任务来帮助促进角色发展，同时承担责任和主动。

　　对于1-3年级的学生，让孩子们决定首先解决哪个家庭作业项目。

　　如果某些作业是提前几天或几周提供的，请在每个项目到期时通过日历向她展示。

　　对于四年级和五年级的学生，鼓励他们决定何时将作业纳入每天的日程安排。紧随学校或晚餐后，对儿童来说可能都不是较有效的 - 并且可能不适合家庭的时间表。

　　学习如何安排“工作”时间也将帮助他们认识到完成任务的重要性，让他们有更多的空闲时间。

　　到六年级时，孩子应该能够决定他们将在何时何地做功课，他们应该能够提前计划需要的用品。请您的孩子每周回顾家庭作业项目，并提前告知您是否需要用品。

　　较后一刻购物，以帮助孩子完成科学项目教孩子没有需要提前计划 - 或采取主动!

　　当你的孩子对你的家庭作业有疑问时，不要急于回答。相反，请他们重读方向，花点时间思考。用你的话鼓励他们，“我看到你以前解决过这样的问题。我想你可以自己做。“

　　家务活

　　家务也是教导儿童责任感和主动性的有用方式。

　　每周为您的孩子提供一个轮换的/各种家务的选择，这是没有奖励的。正如父母一样，孩子正在为家庭作出贡献。

　　但是，如果孩子看到了不在他名单上的东西，那么赞扬这一努力 - 特别是在别人面前 - 显然是合适的。

　　请记住，赞美声明你可以看到什么，而不是孩子多么'美好'。 “我当然喜欢回家，发现垃圾已经被拿走了。这表明主动。你看到了需要完成的工作，而你做到了。感谢!”

　　研究支持这样一个事实，即儿童往往更努力的口头强化而不是有形的奖励。然而，加强角色特质发展的偶然奖励可能会有所帮助。

　　一周一次的家庭“会议”讨论个人责任，以及如何和何时可以完成。对生产性建议表示赞赏，特别是当您的孩子提供帮助时。