高中学习动力决定着成绩的高低，学习动力强的学生，往往成绩都比较。我们将高中常见的学习动力分为四种，每种学习动力的学生学习状态都不同，他们的思维模式存在很大差异。高中常见的四大学习动力分别是?高中生常见的学习状态有哪些?来跟小编看看你属于哪一种!~
 

　　高中四类学习动力：

　　动力1目标激励型。

　　具有这类动力的学生，对自己将来要报考的大学乃至要学的，一般有一个比较清晰的规划和目标。个别的学生，甚至对自己未来要从事的职业都有的合理规划。这类孩子属于从小比较成熟、有主见，可以说是家长成功教育的典型结果。

　　动力2兴趣满足型。

　　具有这类动力的学生，兴趣可能表现在两个方面。

　　一是所学的学科能够很好地满足他的兴趣。比如有的孩子特别爱阅读，写作一直是强项，那么语文学科的学习动力肯定是较强的;有的孩子动手能力比较强，对物理、化学、生物这些探究性学科很感兴趣，那么通过学习就能够满足他的求知欲望。

　　二是只有通过学习，才有机会去满足其他方面的兴趣。比如有些家长对孩子看动漫、玩网游、甚至踢球、玩音乐等兴趣爱好设定前提条件：需要把学习搞上去。那么，这些学生为了让家长同意自己去做这些，就有了学习的动力。很多高中男生的学习动力就来源于此。

　　动力3关注成绩型。

　　具有这类动力的学生，可以说是延续了初中的习惯，仍生活在成绩排名压力和父母压力之下。学习的目的，似乎就是为了争取一个好看的名次，满足父母的期望，而对学习的终极目的很少、甚至根本就没有思考过。这种现象在高中女生中存在较多。

　　动力4他人影响型。

　　具有这类动力的学生，很容易受周围人的影响，成绩波动也比较大。

　　还有一种典型情况，就是早恋的影响。早恋对高中生其实是一把双刃剑，如果两个人确实互相欣赏、互相鼓励，也有可能成为共同进步的动力。但是一旦双方沉溺其中，整天因吃醋、受冷落这点小事导致情绪波动，那么早恋对学习的影响就完全是负面的。

　　此外，特别喜欢某科老师或特别讨厌某科老师，都会给学习带来正向动力或负面影响。

　　总之，心思细腻、感情丰富的高中女生的学习动力，就像她的情绪一样，微妙而不可琢磨。#p#副标题#e#

　　不同学习动力的学生，学习状态的差别：

　　1.目标激励型的学生，学习的主动意识明显较强。

　　对于学习成绩的增强，他们更多地寄希望于学习态度的端正、方法的改进、良好习惯的养成、时间利用率的增强、学习毅力的增强等，而不是客观条件的改变，如学习环境的改善、老师的教学水平等。

　　这些学生抓住了学习活动中矛盾的主要方面，更重视个体学习行为的影响，成绩会很稳定，能为高考打下一个良好的基础。

　　2.兴趣满足型的学生，在高中成绩会出现两极分化。

　　其实，经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度方面已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。

　　对优生来说，他们的积极心理得到一步步增强，兴趣上升为乐趣，好奇心转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。

　　另一部分学生在高一、高二的学习中(尤其是在考试中)屡遭挫折，对学习灰心，自卑甚至害怕等心态已渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。学习成绩进一步下跌，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。

　　3.关注成绩型的学生，对高考的期待与恐惧并存。

　　高中生离高考很远吗?不是，高三寒假一过就轮到自己了，高二下学期也要进入高考一轮复习了!很近?也不是，还有200多天呢!

　　这时很多学生就会出现期待和恐惧并存的心理现象。具体表现在上课和学习的时候，容易走神和分心、不能集中精力学习、易受干扰、经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就举行高考，不用再这样担惊受怕了，这种期待容易出现焦虑心理。

　　但是，他们一想到要真正高考，又感到莫名的恐惧，怕自己考不上好的、理想的大学，自己很没面子，更愧对家里人。所以他们的潜意识有时宁愿在幻想中满足，从而在上课和学习时容易走神和分心，又影响以后的学习。就这样恶性循环下去，导致各种心理问题的出现。

　　4.他人影响型的学生较糟糕，早恋和交友不当会极大影响学习状态。

　　高中生为什么“恋爱”?据说下面四条理由占95%以上

　　A：就是要寻找一种被爱、被重视、被珍惜的感觉;B：受电视、电影、网络等影响，认为恋爱很好玩，不知道要负的责任和义务;C：把是否有男(女)朋友作为有没有“面子”的标准;D：攀比心理作祟，为了说明我对异性有很大的吸引力，我是的;认为别人有异性朋友我也要有。

　　这些理由在成年人看起来似乎很荒谬，但这确实是高中生的真实心理感受。尤其现在高中生要承受来自社会方方面面的压力，他们需要理解和关心。然而，由于家庭、学校、教师对学生只关心学生的学习成绩，对学生的心理需要不关注，导致他们只能从外界获得关爱的感觉，所以，高中“恋爱”现象会剧增。

　　由于自我意识的发展，高中生在选择朋友时的盲目性逐渐减少，不再为了需求归属感而刻意交朋友，他们更愿意与那些和自己性格相近、有共同爱好的人建立深层次的友谊，分享心中的秘密，友谊的建立逐渐由泛化向固定化、深层次发展。即使不早恋，这些密友好学与否，也会对自己造成重大影响。

　　以上四种动力的稳定性和强弱水平，一般呈递减趋势：

　　目标激励型>兴趣满足型>关注成绩型>他人影响型